Constructivismo

Instituto Mexicano de Psicooncología

Licenciatura En Psicología

Ensayo:

Teoría Constructivista

Por:

Gustavo Alonso Castro Ruiz

Profesora:

Lic. en Educación Especial y Psicopedagoga

Karina García Juárez

Teoría Constructivista 2

Índice

Índice ...................................................................................................................................... 2

Introducción ............................................................................................................................ 3

Desarrollo ............................................................................................................................... 5

Conclusión .............................................................................................................................. 7

Bibliografía ............................................................................................................................. 9

Teoría Constructivista 3

Introducción

El constructivismo es una corriente pedagógica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista desarrollado por Ernst von Glasersfeld. Él nace en Múnich Alemania el 8 de marzo de 1917 y muere en Massachusetts el 12 de noviembre de 2010, fue un filósofo y cibernético teórico del constructivismo radical, trabajo como profesor emérito de psicología en la universidad de Georgia, y profesor adjunto en el departamento de psicología en la universidad de Massachusetts. Desarrolla su epistemología social (modelo de constructivismo radical) basándose en las teorías propuestas por Lev Semionovitch Vygotsky, la epistemología genética de Jean Piaget y la teoría de la percepción de George Berkeley, entre otros. (Tezanos, 2012)

En ella pronuncia la necesidad de entregar al alumno ciertas herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la Enseñanza orientada a la acción. (Buenas, 2011)

Que es el constructivismo? Básicamente se dice:

El individuo tanto en su comportamiento cognitivo y social como en el afectivo no es un mero producto de sus disposiciones internas, sino una construcción propia hecha día

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con día, como resultado de la interacci6n entre esos dos factores. En consecuencia, según la posici6n constructivista, el conocimiento no es una copia Bel de la realidad, sino una construcción del ser humano. Con que instrumentos realiza la persona dicha construcción? Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

Dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales:

 De los conocimientos previos o representaci6n que se tenga de la nueva informaci6n o de la actividad o tarea a resolver.

 De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto. (Santana, 2001)

Se considera al alumno poseedor de conocimientos, con base a los cuales habrá de construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el constructivismo como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.

La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción

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del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el método y los objetivos en el proceso de enseñanza. (Tezanos, 2012)

Dicho lo anterior se entiende que la teoría cognoscitiva se limita al conocimiento sin tomar en cuenta la experiencia de la persona, dicho punto permite poner énfasis en la parte medular de la teoría constructivista, su principal objeto el individuo, poseedor de experiencias previas y dado que en cada uno es diferente en sí, las metacogniciones de cada persona serán tan diferentes como granos de arena existen en el mar ya que la forma de construir el propio conocimiento será completamente distinto dada la diversidad de experiencias así como de conocimientos. Por ello al construir cada uno su propio conocimiento veremos como el conocimiento es distinto en cada persona.

Desarrollo

El constructivismo más que un fenómeno social o teoría, es la actividad principal que a diario llevamos a cabo, pero de la cual no nos percatamos pues la realizamos ya de manera natural o mecánica. Día con día nos enfrentamos con hechos que tenemos que reflexionar y comparar con conocimientos que anteriormente hemos adquirido.

También se puede definir como una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno. El conocimiento

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