Construtivismo

CARACTERIZACION DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

El paradigma constructivista es uno de los que mayor cantidad de expectativas ha generado en el campo de la educación y, al mismo tiempo, de los que más impacto ha causado en ese ámbito.

Los orígenes del paradigma constructivista se encuentran en la tercera década del presente siglo con los primeros trabajos realizados por jean Piaget. En los años veinte la psicología era una ciencia demasiado joven y no contaba con una línea de investigación que le proporcionara información valida a las inquietudes de Piaget.

PROBLEMÁTICA.

La problemática del paradigma constructivista es fundamentalmente epistémica. El espacio de la problemática del paradigma se traduce en tres preguntas básicas: ¿Cómo conocemos?, ¿Cómo se traslada el sujeto de un estado de conocimientos inferior a otro orden superior?, ¿Cómo se originan las categorías básicas del pensamiento racional?

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

La postura epistemológica de la escuela de ginebra es constructivista-interaccionista y relativista. A diferencia de las posturas empiristas, los piagetianos otorgan al sujeto un papel activo en el proceso del conocimiento. Suponen que la información que provee el medio es importante pero no suficiente para que el sujeto la conozca.

Estos no son producto ni de la experiencia sensorial, ni son innatos o a priori, sino que son construidos por el sujeto cognoscente cuando interactúa con los objetos físicos y sociales.

Una categoría fundamental para la explicación de la construcción del conocimiento son las acciones (físicas y mentales) que realiza el sujeto cognoscente frente al objeto de conocimiento.

El objeto actúa sobre el sujeto o responde a sus acciones. El sujeto transforma al objeto al actuar sobre él y al mismo tiempo construye y transforma sus estructuras o marcos conceptuales en un ir y venir sin fin.

SUPUESTOS TEORICOS

El sujeto actua para conocer al objeto y en ello se encierra el principio fundamental de toda interaccion reciproca del sujeto y el objeto de conocimientos en el proceso de conocimiento.

Los esquemas son precisamente los ladrillos de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad y a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada. Existen dos funciones fundamentales que intervienen y son una constante en el proceso de desarrollo cognitivo: proceso de organización y de adaptación. La función de organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.

La adaptación ha sido definada………………..

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