Cuadro comparativo de Competencias

MODELOS DE COMPETENCIAS

DIFERENCIAS

SIMILITUDES

MODELO ALEMÁN

De acuerdo a Bunk competencia se refiere a la regulación de las atribuciones de los órganos de la administración y de las empresas, así como a la facultad de decisión conferida a sus respectivos titulares

Basa la competencia como un atributo cualitativo consistente en el domino de una mayor variedad de temas.

Busca que sus integrantes se especialicen en una mayor variedad de temas generando así una mayor oportunidad laboral al tener más material con que elegir.

MODELOS EN EL REINO UNIDO Y ESTADOS UNIDOS

En el modelo del Reino Unido, la competencia se define en función de las normas necesarias para el trabajo, es decir, lo que se espera que un trabajador competente haga en un área determinada, sistemáticamente y en condiciones diferentes. Por su parte, en el modelo estadounidense la competencia no es analizada desde la perspectiva de las tareas que se desempeñarán en dicho oficio, sino desde el punto de vista de las competencias que habilitan a una persona para desempeñar dichas tareas.

La atención se concentra en las características que determinan que el desempeño sea efectivo y óptimo en lo particular.

Generación de personal altamente calificado para desarrollar cierta actividad profesional en lo particular.

MODELO CANADIENSE

Una competencia es el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.

Basa su desarrollo en la creación personal altamente calificado en cuanto a lo cuantitativo como cualitativo que maneje hacia si mismo un alto sentido de la responsabilidad laboral en base a las necesidades empresariales.

Crea personal altamente calificado para el desarrollo de la actividad laboral buscando calidad y producción.

MODELO DE URUGUAY

Aun no existe una definición como tal de un modelo de competencia laboral, pero este existe basado en un trabajo conjunto entre los organismos líderes de la parte patronal y la trabajadora, estos asistidos por la parte gubernamental, sustentándose en la creencia de que dicho trabajo en conjunto genera mejores oportunidades de crecimiento económico basándose en las metas y lineamientos específicos que cada empresa en lo particular considera idóneos para su desarrollo.

Es regulado por el sector gubernamental en base a las necesidades empresariales que se le presenten vigilado por los representantes tanto del sector laboral como el patronal (sindicatos).

Crea personal con conocimientos necesarios de acuerdo con las necesidades empresariales.

MODELO EUROPEO DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Consistente en facilitar la titulación de los estudiantes separando la educación en dos niveles grado y posgrado y tres ciclos grado, master y doctorado, trabajando crea un sistema común de créditos y facilita la movilidad de los estudiantes, generando así un mayor desempeño académico.

Se genera en busca de facilitar la titulación y movilidad académica generando así una mayor participación estudiantil apoyado por el sector gobierno la cual emite facilidades para los estudiantes.

Busca la satisfacción empresarial en base a personal acreditado para desempeñar las funciones que el sector necesite.

MODELO QUEBEQUÉS DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Es un modelo conceptual que se centra en adquisición de competencia. Conceptualizando conocimientos de la competencia para su análisis y compresión. Creando su lineamiento en base a las políticas del estado basadas en los requerimientos laborales.

Basa su creación y en base a las políticas gubernamentales de cada sector así como en las necesidades empresariales.

Especializa al personal que necesita el sector empresarial de acuerdo a sus necesidades.

MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS EN EL SUBSISTEMA DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

Consiste en la creación de un modelo educativo de acuerdos a las necesidades empresariales entregando una propuesta educativa mediante la cual los estudiantes pueden incorporarse fácilmente al ramo laboral dándoles un grado reconocido como Técnico Superior Universitario. Dicho método varia con relación a las necesidades que de mano de obra tenga el sector empresarial.

Crea un modelo educativo que facilita el acceso al mundo laboral por parte de sus egresados ya que a estos se les imparte el conocimiento de actividades especificas a su materia laboral.

NUEVO MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

Modelo basado en generar un mayor compromiso en las partes que intervienen en todo el proceso educativo como son Directivos, Docentes, Estudiantes, Egresados, grupo Empresarial y Social y Profesional, y Bibliotecas, trabajando en conjunto de manera equitativa y comprometida en lo particular y general con cada una de las partes que le integran.

Crea un mayor compromiso y participación por parte de los diferentes elementos que le componen, siendo todos necesarios para que este funcione correctamente.

Busca que todos los integrantes del sistema trabajan en conjunto para lograr un mejor desarrollo de sus metas.