Curriculum

El problema de Definir el Curriculum y la necesidad de una

Teoría que la Sustente

Curriculum es un término que se origina en las Universidades de Leiden y Glasgow en los principios del Siglo XVII, término al que se le han dado diversas acepciones por los diferentes autores que han tratado sobre el tema a fin de entender la educación en el contexto de la realidad educativa, produciéndose así una serie de planteamientos ambiguos sobre un mismo tema.

Así en el transcurso del estudio sobre el curriculum hemos podido observar que existen diversos intentos por definir lo que es curriculum, probablemente tantas como los libros que se han escrito acerca del tema, pero solo vamos a enfocarnos en lo que al respecto nos dicen los siguientes autores:

En el libro ¨ El Curriculum: Más allá de la Teoría de la Reproducción, ¨ Kemmis, S.(1998), plantea su estudio de la naturaleza del curriculum realizando una síntesis respecto a las concepciones teóricas y las metateorías del mismo, para lo cual toma de referencia la opinión externada por el teórico Joseph Schwab, quien afirma que en el ámbito educacional del 1960, el campo de estudio del curriculum se encontraba dominado por las teorías o técnicas de la filosofía, sociología, psicología y economía, donde el trabajo docente consistía en llevar a la practica en el salón de clases las teorías que se habían formulado, perdiendo así el carácter educativo que debían poseer. En ese sentido Schwab afirma que el campo del curriculum había fracasado porque se había alejado de su naturaleza práctica dejando de un lado la naturaleza educativa a la que debía estar supeditada, ya que la tecnocracia era lo que imperaba, situación que lo motivo a proponer una alternativa mediante una metateoría, respecto a la naturaleza de la teoría del curriculum, a partir de la cual seria posible considerar y evaluar las diversas clases de construcción teóricas del curriculum.

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