DEFINICIÓN DE PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD

DEFINICIÓN DE PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD

El término personalidad se usa en muchas formas. Puede referirse a todo lo que se sabe acerca de una persona o a lo que es único en alguien o lo típico de una persona. Desde un punto de vista científico, todos tenemos una personalidad. Simplemente es nuestra naturaleza psicológica individual.

Podemos pensar en la personalidad como una identidad personal del individuo. La identidad tiene diversos componentes, algunos de los cuales son más centrales que otros: los componentes centrales definen a la persona, mientras que los componentes periféricos son limitados y están sujetos a cambios. Conforme conocemos a alguien, adquirimos conocimientos de su identidad central.

El concepto de personalidad guarda una estrecha relación histórica y teórica con el de persona, que tiene un carácter más filosófico, y cuyos orígenes se remontan a las creencias religiosas más antiguas. Excluyendo la oscura cuestión etimológica de si el término procede del grupo PROSOPON -máscara teatral-, del etrusco Persum -cabeza o cara- o del latín per se una -unidad sustantiva-, interesa recordar que Cicerón distingue ya cuatro acepciones del término, que luego la psicología utilizaría también en sus definiciones de la personalidad; persona significa apariencia, es decir, la máscara con que el sujeto se presenta ante los otros; significa también cometido o rol social.

PRUEBAS DE PERSONALIDAD OBJETIVAS:

• Las pruebas objetivas, o cuestionarios, son completadas por la persona que se evalúa. Los artículos o preguntas se presentan de una manera directa y su contenido es obvio.

Las pruebas objetivas son controles escritos formados por una serie de preguntas que sólo admiten una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los examinandos.

Presenta ventajas y desventajas como las que se mencionan o continuación.

Ventajas:

• El sustentante elige la respuesta entre dos opciones.

• Contiene amplia variedad de preguntas, que exigen respuesta única.

• Aborda más aspectos del conocimiento a evaluar.

• El sustentante tiene que leer, pensar y elegir.

• Es difícil de elaborar, pero fácil de calificar.

• Permite la validación estadística.

• La calidad depende de la habilidad de quien la diseña.

• Evitan la imprecisión al pedir a los alumnos exactitud en las respuestas.

• Propician que el alumno se concentre exclusivamente en el contenido de la materia (que es lo que se pretende evaluar) y no en aspectos como la redacción o la ortografía.

• Evitan el juicio subjetivo del profesor al calificar y, por lo tanto, ciertas arbitrariedades,

• Si están bien elaboradas, lejos de lo que puede pensarse, ponen en juego gran número de capacidades del alumno.

Desventajas

• Algunos cambios de conducta sólo se pueden medir si se le presenta al alumno una situación no estructurada, sin límites precisos, que le exija sintetizar o crear algo.

• Si están

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