Desarrollo Intelectual Del Adolecente

DESARROLLO INTELECTUAL

• . Desarrollo intelectual en adolescentes

• . desarrollo cognoscitivo del adolescente En el desarrollo cognitivo del adolescente no se evidencian signos externos o visibles, como ocurre con el desarrollo físico, sin embargo el adolescente esta constantemente en cambio especialmente en su esfera intelectual, teniendo implicaciones para su comportamiento y actitudes.

• Estos cambios hacen posible el paso hacia la independencia del pensamiento, se facilita el progreso hacia la madurez y el papel para asumir en la sociedad.

• PIAGET es primer autor que destaca la importancia del desarrollo intelectual que sigue a la pubertad, ELKIND aporta el tema del conocimiento social a la noción de egocentrismo

• Estudios del desarrollo cognoscitivo SEGÚN PIAGET.

Los 4 estadios del desarrollo cognoscitivo de Piaget son:

• El sensoriomotor.

• El preoperatorio.

• El de las operaciones concretas.

• El de las operaciones formales.

• Existe una continuidad precisa del pensamiento.

• Las etapas, son en muchos aspectos acumulativas.

• Existe un criterio diferenciador, o reglas de transición.

• ESTUDIO SENSORIOMOTOR

(Edad aproximada: 0 a 2 años)

Al nacer, solo se cuenta con esquemas sensorio motores congénitos, que se van coordinando, como en los animales.

Pasa, por tanto, de los movimientos reflejos a una actividad orientada hacia un objetivo (acción significativa).

• El niño comienza a advertir que los objetos no dejan de existir cuando se hallan ocultos (Permanencia del objeto).

• Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento (representación en ausencia del objeto).

• Estudio preoperatorio

(Edad aproximada: de 2 a 7 años)

Desarrollo gradual del lenguaje y capacidad de pensar de forma simbólica.

El primer uso de los símbolos se presenta en el juego que cabe llamar Juego simbólico.

Dificultad para adoptar el punto de vista de los demás a causa de su egocentrismo.

El egocentrismo del niño pone de manifiesto la falta de reversibilidad del pensamiento.

• Estudio de las operaciones concretas

(Edad aproximada: de 7 a 11 años)

Capacidad para resolver de forma lógica problemas concretos.

Entendimiento de las leyes de la conservación y capacidad para clasificar y ordenar.

Entendimiento de la reversibilidad.

• Estudio de las operaciones formales

(Edad aproximada: de 11 a 15 años)

Capacidad para resolver de forma lógica problemas abstractos.

La reflexión se torna más critica y se desarrolla desde distintas perspectivas. Es capaz de formular hipótesis y preparar experiencias mentales para comprobarlas.

Desarrolla preocupaciones por cuestiones sociales y por su identidad.

• CARACTERISTICAS FUNCIONALES DEL PENSAMIENTO FORMAL

Examinando mas detenidamente las características funcionales del pensamiento formal, suelen citarse las siguientes:

El mundo de lo posible frente al mundo de lo real.

El pensamiento hipotético deductivo.

El pensamiento proposicional.

El uso de la combinatoria.

• Limitaciones de la teoría de PIAGET

En la teoría de PIAGET al utilizar mecanismos de medición que se definen en términos de pensamiento matemático y científico, se crea una estrecha visión, donde el individuo vive en un mundo de reglas abstractas.

Una sexta parte de todos los estadunidenses adultos no alcanza la etapa de las operaciones formales que señala PIAGET, incluso hacia el final de la adolescencia o en la edad adulta nadie parece capaz de llegar al pensamiento abstracto.

El punto de vista de PIAGET no considera otros aspectos de la inteligencia, descuida temas no científicos como la historia, lenguaje, escritura y artes.

• Características típicas del pensamiento de los adolescentes

Por esta época los adolescentes tienen problemas para organizar en su mente las cosas mas simples. por ejemplo piensan que sus padres no pueden hacer todo bien. Si los adultos observaran el comportamiento del adolecente, a veces complicado, en ocasiones alocado podrán entender mejor el comportamiento y los procesos subyacentes en el.

• 1. Encontrar fallas en las figuras de autoridad

Con su nueva capacidad para imaginar un mundo ideal, los adolecentes comprenden que las personas que una vez reverenciaron caen de su pedestal y los jóvenes se sienten impulsados a decirlo alto y con frecuencia.

• 2. Tendencia a discutir

A menudo los adolecentes utilizan la discusión como una manera practicar nuevas destrezas para explotar los matices de un tema y presentar un caso desde su punto de vista.

• 3. Indecisión

Los adolecentes tiene problemas para ajustar sus mentes incluso con cosas muy sencillas porque son mas conscientes de las nuevas opciones que ofrece la vida.

• 4. Hipocresía aparente

A menudo los adolescentes no reconocen entre expresar un ideal y buscarlo.

• 5. AUTOCONCIENCIA

El adolescente anticipa, en situaciones sociales o fantaseadas, las reacciones de los otros. (Audiencia imaginativa)

• 6. CENTRARSE EN SI MISMO.

Los adolescentes piensan que se hallan mágicamente protegidos contra el peligro (Invulnerabilidad).

BUSQUEDA DE LA PERSONALIDAD

Búsqueda de la identidad es un viaje que dura toda la vida, cuyo punto de partida está en la niñez y acelera su velocidad durante la adolescencia.

La identificación se inicia con el moldeamiento del yo por parte de otras personas, aquí el grupo de pares tiene un papel preponderante en la formación de actitudes y comportamientos.

Si algo ha caracterizado a los jóvenes desde siempre es su tendencia a agruparse según sus aficiones, gustos, ídolos, ideas. Ello tiene su parte positiva: como signo de diversidad y pluralidad en una sociedad abierta y tolerante.

Pero no hay que engañarse: no todos los aspectos son positivos, actos irracionales parecen haberse adueñado de muchos de estos grupos, a diario podemos informarnos con

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