Diagnostico Estudiantil

Diagnóstico grupal 2º “A”

Se realizó un diagnóstico con el propósito de conocer a los alumnos del grupo de 2º “A”, el cual está conformado por 32 alumnos entre ellos 15 hombres y 17 mujeres; este plan incluyó actividades de los seis campos formativos en las que se identificaron logros y dificultades en los niños y niñas.

Lenguaje y comunicación

Una de las actividades consistió en reconocer su nombre en los gafetes, solo 12 alumnos lograron encontrar su gafete rápidamente, 4 solamente reconocieron la inicial y el resto no lo logro. También les proporcioné las letras de su nombre y su gafete para que lo formaran, a 14 de ellos se les dificultó, 4 solo la inicial acomodaron al principio y 13 logró formarlo aunque 3 acomodaron la letra “a” al revés, 12 alumnos saben escribir su nombre, 14 lo escriben observándolo de su gafete y el resto se le dificulta escribirlo.

En el aspecto de lenguaje oral, la mayoría de los alumnos se les facilita relacionarse con adultos y compañeros, evocan y explican sucesos realizados fuera y dentro del jardín, también solicitan ayuda para realizar diferentes tareas, al igual que interpretan y ejecutan los pasos para realizar una actividad. De todos los alumnos se identificó a dos alumnos que al expresarse evidencian un vocabulario reducido, timidez e inhibición para relacionarse con los demás.

Pensamiento matemático

En este campo, 16 alumnos utilizan estrategias de conteo y logran identificar los números del 1 al 4, al resto del grupo se le dificulta ya que cuentan de más o menos, se detecto que muchos confunden el dos con el cinco. En otras actividades ocho alumnos identificaron los números en revistas, 14 revolvieron números y letras, siete no reconocieron letras de números. La mayoría de los alumnos logran los principios de conteo como: irrelevancia al orden y abstracción, pero se les dificulta dar correspondencia uno a uno, orden estable y cardinalidad. Los alumnos pueden inferir donde hay menos o mas objetos en ciertas cantidades. De acuerdo a las figuras geométricas la mayoría reconoce el triangulo, círculo, cuadrado y rectángulo, aunque algunos se confunden con los nombres.

Desarrollo personal y social

En el aspecto socio-afectivo los alumnos mostraron desenvolvimiento y confianza, la mayoría fueron comunicativos, solo un alumno lloró al entrar a clases pero al intercambiar algunas palabras con él logro calmarse e integrarse al grupo. Los alumnos muestran sus emociones constantemente, expresan sobre lo que hacen en casa de lo que les gusta o disgusta, hablan sobre como se sienten ante una situación y muestran apoyo y empatia a quien lo necesita. Lo que se les dificulta es respetar turnos, compartir y seguir reglas, ya que frecuentemente se les llama la atención sobre estos aspectos, pelean sobre el lugar en la

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