Didactica

DESARROLLO Y APRENDIZAJE MOTOR

Ámbitos de la conducta

 Afectivo: afectos y sentimientos

 Social: efecto de la sociedad

 Cognitivo: estudio del conocimiento

 Psicomotor: los movimientos corporales y su control

Desarrollo humano

 Desarrollo: cambios que el ser humano sufre a lo largo de la vida

El cambio se considera desarrollo cuando:

 El cambio es progresivo y esta organizado de menor a mayor complejidad

 Produce una buena adaptación del hombre al medio

3 principios:

 Las personas se desarrollan a diferente ritmo

 Es relativamente ordenado .

 Maduración: Le Bouch sostiene que la maduración consiste en hacer funcionales a todas las estructuras que existen a nivel potencial

 Biológica: desarrollo del organismo

 Psicológica: desarrollo de las capacidades mentales

Leyes:

 Ley de secuenciación: céfalo - caudal / próximo - distal

 Ley de universalidad de la secuenciación:

 Crecimiento: aumento del tamaño del cuerpo

Leyes:

 De progresión y amortiguamiento: cuanto mas joven, mas crece

 De disociación: todas las partes del organismo no aumentan en conjunto

 De alternancia: periodos lentos de crecimientos y otros mas rápidos

 Ambiente: estimulación del exterior; afectivas, sociales, educativas

Tipos de ambientes:

 Físico: alimentación, clima

 Cultural: religión cultura

 Psicológico: se divide en 3

a) Estimulación psicológica

b) Aprendizaje

c) Educación

 Adaptación: relación organismo - medio

Neonato o primera infancia

En esta edad (de 0 a 2) está en la etapa sensoriomotor. Se denomina sensoriomotor porque el niño aprende a través de sus sentidos y movimientos.

 Subestadios:

Etapa de reflejos: Los reflejos sirven para indicar la integridad del sistema nervioso y ayudar a conocer la madurez del niño. Además, a partir de los reflejos, el bebé responde a necesidades básicas que le producen placer - displacer.

Reacciones circulares primarias: respuestas que se repiten y perfeccionan

Reacciones circulares secundarias: mayor control en el plano motor y mayor interés en el mundo que lo rodea

Desplazamientos autónomos: aparece el gateo

Etapa de experimentación: dominio de la capacidad de desplazamiento

Simbolismo: representaciones mentales

Maduración del SNC: neuronas se cubren de mielina, facilitando el funcionamiento intelectual

VER: juego y recreación

Etapa infantil

Características:

Pensamiento irreversible: imposibilidad de ejecutar 2 acciones

Centración: imposibilidad para atender varios aspectos al mismo tiempo

VER: juego y recreación y H. M. B.

Gallahue

Gallahue realizó un intento de explicación teórica sobre el desarrollo motor infantil

Existen factores físicos (aptitud física y factores relacionados con ella) y mecánicos (el equilibrio) que influyen en el desarrollo

Fases:

Fases de movimientos reflejos: 0 a 1

Fase de movimientos rudimentarios: 0 a 2

Fase de habilidades motrices básicas: 2 a 7

 Comprende 3 estadios:

Inicial: 2 - 3

Elemental: 4 - 5

Maduro: 6 - 7

Fase de las habilidades motrices especificas de 7 a 13

Fase de habilidades motrices especializadas 14 años

Algunas consideraciones con respecto al modelo teórico:

El ser humano progresa de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico

El ser humano puede encontrarse en diferentes fases en tareas distintas

Aprendizaje motor

Proceso por el cual el sujeto aprende, domina y conoce sus propias acciones, teniendo en cuenta sus errores y la posibilidad estratégica de aplicar lo aprendido a situaciones nuevas

 Inicial: bajo entendimiento y elevado grado de error

 Intermedia: muestra de menos errores y movimientos adaptables a situaciones variadas

 Final: movimiento dominado y automatizado

Mecanismos cognitivos que intervienen en el aprendizaje motriz (4)

Mecanismo: SINGER, estructura que le permite al sujeto la realización de una acción motriz

 Mecanismo sensoperceptivo: detecta estímulos, compara informaciones recibidas con las almacenadas y selecciona información (atención selectiva)

 Mecanismo de toma de decisiones: se busca la respuesta más adecuada; una vez seleccionado el plan de acción, la información se traslada al mecanismo generador de movimiento y a la memoria a largo plazo para que el fenómeno de aprender se vaya consolidando

 Mecanismo generador del movimiento: en este mecanismo se organiza la respuesta

 GLENCROSS: en una respuesta motriz se pueden distinguir 7 fases

 Mecanismo de control y regulación: la realización de todo movimiento produce la posibilidad de utilizar las retroalimentaciones para regular o seguir con el control de la acción

Habilidad motriz

Para Durand: se trata de la capacidad de un sujeto para resolver un problema motor específico. Es un aprendizaje que depende de los recursos de que dispone el individuo.

Clasificación de las habilidades motrices (6)

 Globales  grandes grupos musculares: correr, saltar, etc.

 Finas  pequeños grupos musculares: escribir

 Autorreguladas  el sujeto puede decidir cuándo comenzar o acabar: lanzar un dardo

 Regulación externa  no decidimos: saltar una cuerda movida por otras personas

 Discretas - Semi continuas: relacionado con la duración del movimiento

 Cerradas  contexto espaciotemporal estable, con pocas modificaciones

 Abiertas  contexto cambiante, incierto

 Continuo - Terminal: disponibilidad de feedback

 Alta - Baja: relacionado con la dificultad de la tarea

Competencia motriz

Es el conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en el momento de realizar una acción motriz determinada.

Tipos de conocimientos:

 Declarativo: tiene que ver con el saber que el sujeto posee sobre sus acciones y sobre la situación que lo rodea

 Procedimental: se refiere al conocimiento de “cómo actuar”

 Estratégico: hace referencia al conocimiento sobre las reglas

 Afectivo: esta relacionado con los sentimientos que los niños tienen y añaden a las acciones

 Metacognición:

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