Dificultades De Aorendizaje

Introducción.

La evaluación diagnóstica, constituye el punto de inicio para la elaboración de una planificación de intervención psicopedagógicas "es un proceso general de identificación y valoración de las características del comportamiento, aptitudes y actividades o atributos personales de un individuo en un contexto dado" (Mora 1998: 31); mientras el diagnostico es el análisis de las dificultades de los alumnos en el marco escolar (Bassedas 1993).

Esta evaluación la suele realizar expertos en esta área y consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas o pruebas individuales, que en estos casos se utiliza para analizar las discrepancias que tiene el niño en el desempeño entre las áreas verbales y manipulativa y en las subáreas y así poder determinar la dificultad específica que manifiesta. De este modo poder actuar bajo algún modelo de atención ante la dificultad encontrada.

En este orden de ideas se presenta el trabajo de evaluación que guarda relación con lo antes expuesto. El mismo tiene como principal objetivo presentar forma resumida los resultados de esta evaluación integral aplicada al pequeño grupo asignado en el Centro de Práctica por el docente especialista.

El modelo cognitivo del procesamiento de la información, su supuesto básico es que aprendizaje efectivo del niño depende de las capacidades del niño para dar sentido a lo que está a su alrededor. y los procesos implicados en ello son.

Atención: seleccionar interés en el medio y mantener el interés en ella

Percepción: identificar e interpretar del ambiente para extraer su significado

Memoria: organizar la información de modo que pueda ser retenida y recuperada

Cognición mejorar sintetizar y reconstruir información a niveles superiores y más complejos de capacidad cognoscitiva como prerrequisito para solucionar problemas

Codificación evocar y revisar conductas interactivas en el entorno

Según el modelo cognitivo de Silver (1989) según el cual las dificultades del aprendizaje se pueden producir en cuatro momentos del procesamiento de la información, distinguiendo en consecuencia estos son:

Trastornos del input (perceptivos, visuales o auditivos).

Trastorno de integración en la secuenciación (abstracción organización visual y auditiva).

Trastorno de memoria a corto y largo plazo.

Trastorno del output del lenguaje o motores.

Entrevista realizada a la docente especialista.

1 ¿Nombre y apellido?

F.E

2 ¿Cual es su especialidad?

...