Dificultades e trastornos do desenvolvemento.

BLOQUE 1 – DIFICULTADES DA APRENDIZAXE

- Discrepancia entre logros académicos y habilidades estimadas.

- Déficits psicomotrices.

- Dificultades de aprendizaje (lectura, escritura, cálculo, razonamiento matemático).

- Trastornos del lenguaje.

- Déficits en los procesos cognitivos:

o En la atención (selectiva). Capacidad o parte del niño mediante la que solo presta atención a los estímulos que cree relevantes. Ejemplo: Test Stroop.

o En los aprendizajes perceptivos.

o En la memoria. (Suelen presentar más dificultades en la memoria a corto plazo).

o Dificultades en el razonamiento (poco flexible, símbolos…).

- Déficits metacognitivos. (La capacidad para reflexionar sobre nuestro conocimiento).

- Déficits emocionales:

o Indefensión aprendida (respuesta negativa al fracaso, desmoralización, falta de perseverancia).

o Autoconcepto.

o Ansiedad y escasa utilización de estrategias para afrontarlas.

- Défitics motivacionales y atribuciones de éxito o fracaso poco adaptativas.

o Atribuyen el fracaso a la propia incompetencia.

o Atribuyen el éxito a factores externos fuera de control.

- Déficits comportamentales.

- Déficits en las relaciones sociales.

- Dificultades en la vida diaria.

CAUSAS

- Intrínsecas al individuo, presumiblemente debidas a una disfunción del Sistema Nervioso Central.

o Factores intrínsecos. - Lesión.

o Factores extrínsecos.

Existen diferentes teorías centradas en el individuo y otras centradas en factores ambientales (centro, escuela…).

Desde las centradas al individuo a las más centradas al ambiente exterior.

- Teorías neuropistemológicas.

- Teorías genéticas.

- Factores bioquímicos y endocrinos.

- Retrasos madurativos.

- Teorías de los procesos psicológicos subyacentes.

- Teorías basadas en el procesamiento de la información.

- Fatores psicoafectivos y motivacionales.

- Teorías ambientales: entorno familiar, escolar y entorno sociocultural.

Retrasos madurativos.

Retrasos en la maduración neurológica: estructura cerebral, hemisferio izquierdo, hemisferio derecho.

Retrasos madurativos psicológicos: atención, memoria…

Retraso madurativo: Estructuras neurológicas: Procesos y funciones psicológicas.

Maduración: adquisición de disponibilidades que dan lugar a capacidades. La madurez es una condición dinámica que depende de las características del niño y, aunque en menor medida, también de forma importante, del entorno.

Secuencia de alteraciones de las dificultades del aprendizaje.

- Alteraciones en la maduración, estructura o funcionamiento del sistema nervioso central.

- Déficits psicomotores, perceptivos, cognitivos, lingüísticos…

- Dificultades de aprendizaje / trastorno del desarrollo (lectoescritura, cálculo, lenguaje, comportamiento, habilidades…

Teorías neuropsicológicas.

Las DA se relacionan con alteraciones (lesión o disfunción) en el SNC.

Causas:

- Prenatal.

- Perinatal.

- Postnatal.

Teorías genéticas y determinantes bioquímicos y endocrinos.

- Naturaleza familiar.

- Bioquímica: alergias, carencias vitamínicas (grupo B). Estas vitaminas tienen una gran importancia para el desarrollo del SNC.

- Desequilibrios entre las glándulas endocrinas. Ejemplo: tiroides.

Teorías de los déficit en los procesos psicológicos subyacentes.

Déficits procesos psicológicos básicos (atención, percepción, memoria).

Déficits lingüísticos.

Teorías basadas en el procesamiento de la información.

Estrategias cognitivas (operaciones mentales que facilitan la adquisición del conocimiento).

Estrategias metacognitivas (proceso de reflexión sobre la propia cognición –planificación, control y evaluación).

Teorías centradas en el ambiente.

Teorías centradas en el entorno escolar: inadecuado funcionamiento del sistema escolar (relaciones interpersonales, desarrollo del currículum).

Variables:

- Condiciones físicas y materiales.

- Condiciones de trabajo.

- Formación y personalidad del profesor.

- Relación profesor-alumno.

- Actitudes, expectativas hacia el niño y estilos educativos.

- Pedagogía inadecuada.

- Planteamiento incorrecto de los programas escolares.

Estilos docentes

- Democrático: animan a pensar, límites, normas, control, se implican en el aprendizaje de sus alumnos, son afectuosos…

- Autoritario: restrictivo, punitivo, el objetivo es el orden, ansiedad, pobres habilidades comunicativas, alumno papel pasivo…

- Permisivo: estudiantes con gran autonomía y habilidades académicas poco eficaces…

Teoría de origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores.

Ley Vygotski, Jerome Bruner, Otros… (Andamiaje). -> Constructivismo.

Teorías centradas en el entorno familiar y sociocultural.

El entorno familiar condiciona el proceso madurativo, la calidad y cantidad de estímulos.

El contexto sociocultural – la clase social – condiciona el proceso madurativo y el aprendizaje.

BLOQUE 2. TRASTORNOS DEL DESARROLLO

2.1 DELIMITACIÓN CONCEPTUAL.

2.2 CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO

2.3 ANÁLISIS CAUSAL

2.4 MODELO GENERAL DE INTERVENCIÓN

TRASTORNOS DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO – 1ª MITAD DEL S. XX

Concepción dominante:

- Determinismo en el desarrollo.

- Innatismo y estabilidad a lo largo de la vida.

«La persona nace con unas características y poco o nada podemos hacer por cambiarlas. Nos van marcando toda la vida».

Consecuencias:

- Necesidad de un diagnóstico.

- Necesidad de escolarizar a todos los alumnos con alguna disminución en centros específicos.

En este momento surgen los primeros test de inteligencia. Estas primeras escalas surgen en Francia para determinar qué niños se podrían beneficiar de una escolaridad y cuáles no.

A medida que nos llegamos a mitad de siglo se empieza a cuestionar que todos los trastornos dependan del individuo y sean consecuencia de esto. Por lo tanto se empieza a diferenciar lo que es endógeno de uno y lo que es exógeno. ¿Qué provenía de un ambiente educativo inadecuado? ¿Qué influencia tiene el ambiente?

Surgen así unas ideas de cambio entre los años 60 y 70:

- Nueva concepción

...