Dimensiones

Dimensión Cognitiva:

Los niños y las niñas dejaron ver apropiación temática, toda vez que sin ninguna dificultad realizaron la actividad sugerida por la docente, haciendo buen uso de los materiales y siguiendo organizadamente las instrucciones impartidas, lo cual se reflejó en el resultado de trabajo.

Es evidente que el proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños y las niñas requiere de un ordenamiento lógico y un buen nivel de comprensión de sus posibilidades, en tanto la construcción colectiva se constituye en una estrategia adecuada para delimitar los ritmos de aprendizaje individual.

Se puede decir, que el academicismo y las planeaciones previas, consignadas en los estándares educativos, no siempre afloran los resultados esperados, por el contrario es prudente tener en cuenta las experiencias cotidianas de los niños y las niñas y desde allí; fomentar nuevos aprendizajes.

Según Herbart, “La escuela propone que analizando los procesos básicos de la comprensión se puede adecuar una instrucción”, es decir, atender las diferencias individuales, los ritmos de aprendizaje, de ahí la evaluación por objetivos, crear entonces una escuela que permita las características individuales.”

Dimensión estética:

Para que un niño crezca sanamente y desarrolle competencias (saber hacer, y poder hacer) en los primeros años requiere interactuar con personas que enriquezcan su entorno social, cultural y físico de forma afectuosa.

Es por esto, que la familia, educadores, cuidadores, vecinos son quienes le proveen un ambiente rico en estímulos, teniendo en cuenta que el juego es la herramienta principal del aprendizaje, es por esto, que deben favorecer el desarrollo de las competencias por medio de diferentes actividades cotidianas en las cuales se reconozcan los intereses y las emociones de los niños teniendo en cuenta el acompañamiento de adulto a través de las preguntas, observaciones, retroalimentación y planteamiento de problemas.

Según: la Pedagogía del afecto Ofelia May, libro zona próxima (2001) “los maestros somos muy dados a funcionar de una manera muy privada, lo cual nos debilita. La pedagogía del afecto, es por definición una empresa comunal con la cual la actualidad nos invita a comprometernos en Colombia, en estos tiempos de crisis, se trata de buscar una salida, un marco de referencia, una plataforma para solucionar los conflictos sea esta propuesta del afecto la que satisfaga las expectativas sociales.”

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