Diseñar y aplicar estrategia

*ACTIVIDAD 1.- PROPOSITOS EDUCATIVOS*

 Diseñar y aplicar estrategias en las que considere la diversidad de los alumnos tomando en cuenta sus distintos conocimientos, características, sus ritmos y estilos de aprendizaje.

 Crear un ambiente incluyente dentro del aula de la escuela primaria para lograr una relación de confianza con los niños.

 Tener como resultados aprendizajes significativos en los infantes a través de situaciones didácticas dinámicas en las que los niños tomen el interés adecuado para llevarlas a cabo.

 Profundizar en los conocimientos que se tienen acerca de los contenidos curriculares de la educación primaria.

Compromisos:

- Es necesario que como futura docente me comprometa a ser responsable en todo momento a lo largo de este curso como son en las observaciones y prácticas que se darán en la escuela primaria.

- Aprender de cada una de las fallas que pueda tener al crear situaciones didácticas y tomar en cuenta las sugerencias de los asesores.

ACTIVIDAD 2.- Comentar en plenaria lo observado en las jornadas del semestre pasado con respecto a las características de los alumnos tomando en cuenta las siguientes cuestiones:

 ¿Cómo se divierten los alumnos en la primaria? Los niños se divierten jugando en diversas actividades en conjuntos por lo regular con niños del mismo grado y grupo suele haber ocasiones en los que conviven con niños de otros grados, pero, no solo se divierten en la hora del receso los niños se divierten en clase cuando hacen lo que les gusta como por ejemplo dibujar, colorear, construir. En los semestres anteriores he aprendido que implementar la manipulación de objetos en la enseñanza del educando es bastante favorable ya que aprenden divirtiéndose.

 ¿Qué tipo de actividades les gusta realizar? En las clases les gustan actividades dinámicas, sin embargo en ocasiones no hay que hacerlas con frecuencia porque esto llega a descontrolarlos, les gustan las actividades colaborativas o por equipos así como en las que ellos participen dando su opinión.

 ¿Cómo se relaciona entre ellos? Los niños son muy susceptibles a relacionarse con sus compañeros de manera armónica ya sean del mismo grupo o de otros y suele haber niños que son discriminados por su apariencia física o por su bajo nivel académico pero son cuestiones algunos docentes tratan de ignorarlo y otros solucionar este problema.

 ¿Qué hacen cuando les llaman la atención en clase? Algunos niños solo se quedan callados y con una mirada de pena, sin embargo otros niños muestran actitudes intolerantes como son una risa burlona o arremedar a los docentes.

 ¿Cuáles son sus compromisos hacia la escuela? En la mayoría de los educandos sus compromisos son llagar puntual a la escuela, hacer las tareas que deje el maestro, portarse bien, entre otros.

 ¿Qué hace la escuela para que los alumnos aprendan en ella? En todas las escuelas siempre hay actores que permiten que esta sea eficaz y de calidad como son el director que día tras día funge dentro de la escuela al resolver los problemas educativos de los alumnos o de comportamiento que es el motivo por el cual los alumnos visitan al director, así como las dudas de los docentes o los permisos que los docentes necesiten por algún percance que tengan y es quien motiva a los docentes para que estos cumplan con su trabajo de una manera adecuada.

 ¿Saben los alumnos lo que deben aprender en la escuela? Los niños se enfocan en 2 asignaturas que son el español y las matemáticas y si les preguntas que es lo que aprendes en la escuela sus respuestas son aprender a leer y escribir, aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir, las respuestas de algunos niños son aprender a convivir con mis compañeros, respetar a los demás.

 ¿Participan de forma espontanea en el desarrollo de todas las actividades que propone el maestro y la escuela? Los niños siempre son muy participativos y son pocos los que se atrasan en las actividades.

 ¿Tienen su propia meta a lograr? Si, en la mayoría y siempre tienen claro que su meta es terminar su año o la primaria para ir a la secundaria.

A) El dominio de la lengua indígena. El conocimiento de una lengua no se reduce a saber hablarla. Para el caso de las lenguas indígenas

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