EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO

14. EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO

Se realizó diversas tareas con un niño de edad de 9 años, entre las cuales se encontraban:

• Conservación de la sustancia[pic 1]

Primero se le presentó al niño una bola de plastilina y se le pidió que realizara otra igual, se le preguntó si estas eran del mismo tamaño, a lo que el niño respondió que sí. [pic 2]

Posteriormente se aplastó una de las bolas de manera que quedara una “salchicha” o tira y se le volvió a preguntar si había la misma cantidad a lo que él respondió que sí, al preguntarle por qué él dijo “porque es la misma plastilina solo que se hizo rollito”. Una vez realizado, se volvió a convertir la tira en bola para posteriormente aplastarla formando una “galleta”, en donde el niño volvió a afirmar que era la misma cantidad.

Por último, se toma otra bola y se fracciona en pedazos pequeños y se le vuelve a preguntar al niño si es la misma cantidad, este duda al responder, pero al explicarle que queremos saber si es la misma cantidad juntando todos los pedazos este responde que sí, que es la misma cantidad.

• Conservación de los líquidos

Se le presentaron dos vasos iguales con la misma cantidad de líquido (uno color rosa y uno azul) y se le preguntó si había la misma cantidad de agua, a lo que el niño respondió que sí. Después se le presentó un vaso más alto y estrecho y se le preguntó que si se vaciaba el contenido del vaso al vaso nuevo hasta qué nivel llegaría. El niño primeramente respondió que no sabía, así que se le pidió que señalara a donde él creía que llegaría y señaló un poco más debajo de donde realmente llegaría. Se vació el líquido en el nuevo vaso y se le preguntó si había igual cantidad de agua que en el vaso original, a lo que el niño respondió que sí, “porque se vació toda el agua que había en el primer vaso, así que hay lo mismo aunque no parezca”. Una vez realizado, se le pide que anticipe si habrá la misma cantidad en el vaso si lo regresamos al vaso original, y este responde que sí.[pic 3][pic 4]

Posteriormente se realizó lo mismo pero esta vez a un vaso más grande, y se obtuvieron las mismas respuestas.

• Conservación de la longitud[pic 5]

Se le presentó al niño dos varillas de la misma longitud de forma paralela y se le preguntó que si estas medían lo mismo, a lo que el niño después de observarlas detenidamente responde que sí.[pic 6]

Después se desplaza una de las barras unos centímetros más adelante, y se le pregunta al niño si siguen teniendo el mismo tamaño, a lo que el niño responde “desde aquí (señalando el inicio de la varilla) sí” .

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