EL LENGUAJE Y LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIDAD CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTERPERSONAL (819)

CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA

EL LENGUAJE Y LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

Informe

Participante:

Pérez Rodríguez Misbeli, N

C.I 14.163.146

Profesor(a):

 Msc. Lucía Osuna Wendehake

Porlamar, Agosto del 2021    

Para iniciar el presente informe es imperante señalar que la comunicación potencia en gran medida los aspectos pedagógicos que trabajan directamente con los contenidos  dirigidos a numerosos sectores dentro o fuera del mismo territorio, respetando las características individuales de cada participante como edad, nivel académico, habilidades y experiencia. El (e-learning) aprendizaje electrónico o la educación a distancia a través de internet permiten la interacción del usuario con la asignatura completamente virtual mediante herramientas como correo electrónico, foros, redes sociales o plataformas diseñadas específicamente con esa finalidad. Por su parte el b-learning (blended learning) mantiene las características de formación semipresencial conjugado con el uso del e-learning, es decir; saca el máximo rendimiento de ambos modelos, facilitando la actividad del formador y del usuario haciendo del aprendizaje lo más completo posible.

(Cristina Sáez, 2013) Esta modalidad educativa, por tanto, está centrada en la motivación de la persona que aprende, con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación que, utilizadas con propósitos pedagógicos, permiten que los estudiantes puedan ajustar las propuestas de enseñanza a sus propias necesidades, facilitando el aprendizaje autónomo, la experimentación y la investigación.

Sin embargo, como el proceso es interactivo, las ideas sirven de ancla para un nuevo conocimiento y él mismo se modifica adquiriendo nuevos significados, corroborando significados ya existentes, propiciando así el aprendizaje significativo que caracteriza la interacción entre conocimientos previos y conocimientos nuevos y esa interacción permite nuevos significados con  mayor estabilidad cognitiva.

Además de la comunicación, los participantes necesitan entenderse bajo un espacio en el que la interacción les permita generar experiencias para reajustar, desarrollar su nuevo aprendizaje. En la actualidad los chat y la mensajería instantánea como las audioconferencias, videoconferencias por plataformas o aplicaciones como WhatsApp, Zoom, Skype, entre otras (TIC), se producen en tiempo real y brindan a los participantes  la oportunidad de interactuar entre pares y docentes de manera rentable y accesible ya que economiza el material didáctico físico y los traslados a recintos educativos; ya que los usuarios acceden al contenido desde cualquier punto de conexión a internet desde cualquier soporte (ordenador, tablet, móvil…) .

Este aprendizaje colaborativo puede abordarse desde la perspectiva del enfoque constructivista social, cuya premisa central es que el aprendizaje es una experiencia de carácter fundamentalmente social, donde el lenguaje es la herramienta base para mediar tanto en la relación profesor-alumno, como en la relación entre compañeros (Barros & Verdejo, 2001)

Dichas herramientas promueven el trabajo en equipo mediante la constante comunicación; reafirmando el conocimiento teórico adquirido en la parte práctica y fomentando el trabajo autónomo por refuerzo del e-tutoring. También se muestran flexibles gracias a la variedad de modelos incluidos en forma de interiorizar los conocimientos sin la exigencia de un grupo mínimo de usuarios para que el servicio funcione.

El uso de las nuevas tecnologías, abre nuevas vías y nuevas perspectivas en la labor que han de asumir las mismas Universidades a la hora de desarrollar su actividad (Babot, 2003). Permitiendo que el participante sea temporalmente independiente, es decir; para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que coincidan en el mismo tiempo, se puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y no tiene por qué ser leído al instante por compañeros y tutores, ya que esta comunicación que en casos sólo se desarrolla en formato escrito, permite una comunicación y desarrollo de ideas en documentos que quedan disponibles para ser revisados o para recibir alguna respuesta en un tiempo considerable que además están bien pensadas y reflexionadas, obteniendo por tanto una mayor calidad en comparación al proceso de forma presencial.

Es así como generamos un ciclo continuo donde actuamos y construimos la realidad, nuestro mundo, a lo que llamamos sociedad o cultura, que a su vez moldea y conforma nuestro contexto educativo y que a partir de él somos creativamente; un reflejo de nuestro constante intercambio comunitario en el que permanentemente estamos compartiendo y comparando información, descubriendo y explorando la disonancia o inconsistencia de ideas o conceptos, expresando acuerdos, declaraciones y aplicaciones relativos a los significados construidos.

Un foro virtual también participan de estos hechos, son un canal de comunicación que favorece entre sus participantes un espacio de aprendizaje colectivo a partir de interacciones e intercambios alrededor de un tema específico que complementa la labor docente fomentando una comunicación ampliada y enriquecedora alrededor de sus participantes, facilitando las claves de conceptualización, metodología procesos y herramientas, que promueven la participación activa y la socialización de producciones académicas individuales y grupales que se manifiestan en la actitud crítica esperada.

SÁNCHEZ UPEGUI, Alexander Arbey y otros (2010) señala, que es un espacio de interacción discursiva en el cual sujetos con diferentes niveles de experiencia cultural y lingüística se presentan a sí mismos, negocian su imagen y sus propósitos comunicativos. 

Esta herramienta asincrónica, muy usada para la comunicación, puede ser tomada como medio para desarrollar una actividad que favorece y soporta a la enseñanza, bajo la implementación de tecnologías que estén a nuestro alcance con el fin de mejorar nuestra calidad educativa, estas implementaciones requieren procesos de adaptación no solo tecnológicos y pedagógicos, sino además culturales.

...