EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN

[pic 1][pic 2][pic 3]

PRODUCTOS:

• Tabla de cada uno de los ámbitos del diagnóstico integral de la escuela que presenta las fuentes de información necesarias para conocer la situación en que se encuentra.

• Descripción general de la situación de la escuela.

  ---

SESIÓN 1 EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN

ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PLENARIA

1. Revisen la presentación, los propósitos, los productos esperados y la agenda de trabajo para la Fase Intensiva. Tomen acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo.

2. Analicen el mensaje de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Delfina Gómez Álvarez y compartan sus comentarios acerca de las ideas clave expuestas en el video para el trabajo en esta Fase Intensiva.

¿Cómo nos sentimos al regresar a la escuela?

El Taller intensivo de capacitación docente que sostuvieron la semana pasada, de forma presencial o virtual, de acuerdo con las condiciones sanitarias de su entidad, fue el primer momento para reunirse como colectivo en este ciclo escolar. Seguramente el reencuentro les causó una gran diversidad de emociones; por ello, la primera sesión del Taller estuvo orientada a reflexionar cómo se sienten ante el regreso a clases y para plantear acciones que les permitan tener un reencuentro positivo que beneficie a la comunidad escolar.

El día de hoy, en que inician los trabajos de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar, proponemos comenzar con una actividad que fortalezca este reencuentro y los prepare con buen ánimo y disposición para llevar a cabo las actividades de trabajo3.

4. Observen el video Unicef + 31 minutos - Querido diario - Nadie es una isla y reflexionen:

1. ¿Cómo se sienten al reencontrarse con sus compañeras y compañeros?
2. ¿Cómo fue el regreso del colectivo docente?
3. ¿Quiénes se incorporan por primera vez a la escuela?
4. ¿cómo se sienten?
5. ¿Qué significa para ustedes ser una comunidad?

1. ¿Qué integrantes del colectivo requieren apoyos en este regreso a clases presenciales, ya sea por cuestiones de salud, de recursos tecnológicos para el trabajo a distancia, o son nuevos en la función?

1.  ¿cómo podrían apoyarlos?

El diagnóstico integral de la escuela

5. Lean el siguiente fragmento del documento Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua

• Con base en lo que leyeron y su experiencia en la implementación del PEMC, reflexionen sobre lo siguiente:

1. ¿Qué significa que el PEMC es un instrumento para la acción?
2. ¿Consideran que su PEMC es un instrumento útil para planear y llevar a cabo acciones en la escuela?, ¿por qué?, ¿qué elementos podrían cambiar o mejorar?
3. ¿Es posible que todas las problemáticas de la escuela sean atendidas a través del PEMC?, ¿por qué?, ¿hay aspectos que pueden quedar fuera?, ¿cuáles?

• Considerando las características anteriores, precisen:

1. ¿Su PEMC es multianual?
2. ¿en cuántos ciclos escolares contemplaron atender las problemáticas identificadas?
3. ¿Cuántos ciclos llevan implementándolo?, ¿qué objetivos han alcanzado?

6. Lean el siguiente fragmento del documento de Orientaciones con respecto al diagnóstico integral de la escuela:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EQUIPOS

7. Analicen los ocho ámbitos que se proponen en el documento Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua.

8. Elaboren para cada uno de los ámbitos una tabla con las fuentes de información que sean de utilidad para establecer la situación de la escuela y determinar las problemáticas que se requieren atender. En el Anexo 2 encontrarán algunos ejemplos que pueden servirles como referencia.

• Una vez que concluyan sus tablas, dialoguen sobre lo siguiente:

1. ¿Con qué información contamos hasta el momento?
2. ¿qué nos falta?
3. ¿Dónde la podemos encontrar?
4. ¿Cómo nos organizamos para obtenerla?
5. ¿Qué información de la contenida en el diagnóstico del PEMC del ciclo escolar 2020-2021 podemos recuperar, enriquecer o modificar?
6. ¿Hemos considerado a NNA y sus familias como informantes clave sobre las problemáticas que enfrenta la escuela?
7. ¿cómo podemos consultarlos?

9. Inicien un ejercicio para describir la situación de la escuela a partir de la información con la que cuentan en este momento.

Elaboren una presentación o gráfico (esquema, tabla, cuadro) que ayude a exponer al grupo el trabajo realizado en el equipo, por ejemplo:

...