ENSAYO “ANALISIS CURRICULAR”

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GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO

SERCRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA HIDALGO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SEDE REGIONAL

TULANCINGO DE BRAVO

ENSAYO

“ANALISIS CURRICULAR”

PRESENTA: SERGIO MORENO LARIOS.

MAESTRO: AMBROCIO BAUTISTA GOMEZ

TULANCINGO DE BRAVO, HIDALGO A 16 DE JUNIO  DEL 2012.

INDICE

Portada ………………………………………………………………………………1

Índice…………………………………………………………………………………2

Introducción……………………...……………………….…………………………3

CAPITULO I

1. CONCEPTO DE CURRICULUM…………………………………………5

1. . El primitivismo uso del término curriculum…………………………….6
2. . Definiciones e historia del curriculum …………………………………7
3. . Surgimiento de la teoría curricular ……………………………………...8
4. . Aproximaciones en torno al concepto de curriculum………………….8

CAPITULO II

1. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRICULUM………………..10

2.1. El qué enseñar…………………………………………………………….11

2.2. El cómo enseñar…………………………………………………………..13

2.3. El cuando enseñar………………………………………………………..14

2.4. El qué; el cómo; y cuándo evaluar………………………………………15

2.5. elementos del curriculum y el plan y programas de E. B. 2011………16

CAPITULO III

1. EL CURRICULUM OCULTO………………………………………………18

1. Concepto según Iván Illich y José D. Huerta Peña…………………….18
2. . Implicaciones del curriclum oculto en la practica docente…………….19
3. . El maestro frente al curriculum oculto……………………………………20

CAPITULO IV

1. CULTURA, CURRICULUM Y PRACTICA DOCENTE…………………..21

1. Conceptos de cultura, curriculum y practica docente……………………25
2.  Relación cultura, curriculum y practica docente…..…………………….27
3.  Análisis del plan y programas de estudio 2011……………..……..……28

1. Diseño curricular de E.B……………………………………………….29
2. Parametros curriculares………………………………………………..30
3. Principios pedagógicos…………………………………………...……33
4. Competencias………………………………………………………..…34
5. Aprendizajes esperados…………………………………………….…36
6. La evaluación………………………………………………………..….37

Conclusiones…………………………………………………………………..…...39

Bibliografia…………………………………………………………………….…….40

INTRODUCCION

El presente ensayo muestra un análisis de los temas estudiados durante el cuarto semestre correspondiente a la asignatura de análisis curricular correspondiente al cuarto semestre de la licenciatura en educación primaria.

Dentro de este trabajo se presentan una serie de concepciones sobre el manejo curricular desde su conceptualización y origen del término, hasta su relación con la practica docente de los nuevos planes y programas del 2011.

Realizando inicialmente un estudio sobre las concepciones de curriculum pasando por los elementos constitutivos del mismo y abordando los temas relacionados con las practicas del denominado curriculum oculto, para finalizar con su relación en cuanto a su aplicación y el estudio de las nuevas condiciones curriculares contenidas con la citada reforma.

Para finalmente analizar la autonomía del profesor en la adaptación y manejo curricular es decir como interactúa el curricular y el docente, como y hasta donde el docente tiene esa autonomía y capacidad de manejo del mismo.

Recordando que es un trabajo donde se vierten opiniones personales que surgen en base a los fundamentos adquiridos y desarrollados durante el estudio de la unidad antes mencionada.

Reconociendo la importancia de este tipo de trabajos en la búsqueda del perfeccionamiento profesional, pues el docente debe ser un agente capas de reconocer al curriculum como el eje rector que oriente su práctica y guie las adecuaciones mismas que estarán en función de las condiciones sociales que rodeen el proceso educativo.

CAPITULO I

1. CONCEPTO DE CURRICULUM

El hablar sobre el curricular es bastante complejo, puesto que para su análisis se requiere de tomar en cuenta múltiples factores que inciden directamente en su propia conformación pero sobre todo en su aplicación.

El curricular es de origen complejo puesto que dentro de el se pretende dar un carácter de global o general a la educación. Tratando de tomar en cuenta los aspectos generales que parten de las necesidades propias de cada lugar e integrarlas en un modelo general, es de ahí donde surge su concepción compleja.

El curricular tiene por objeto primordial presentar los logros que se buscan alcanzar con el desarrollo de las actividades cotidianas dentro del salón de clases. Es decir nos marca el camino a seguir y especifica las habilidades que se pretenden desarrollar, pero dentro de su propia estructura es flexible a realizar modificaciones y adecuaciones de acuerdo a las características de cada lugar y en función de las necesidades especificas de cada lugar.

Siendo este un pequeño bosquejo sobre el tema que permitirá ir entrando en materia ya que a continuación se presenta una serie de conceptualizaciones sobre los orígenes del curricular y como este a sufrido modificaciones a lo largo de la historia hasta conformarse como un elemento básico y articulador del propio sistema educativo.

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