ENSAYO PARADIGMA COGNITIVO

PARADIGMA COGNITIVO

Refiriéndome a los diferentes paradigmas de la psicología, recordemos a uno de ellos, que es el Conductismo, el cual predomino desde la década de 1910 hasta la mitad del siglo XX, y tomaba a sus objetos de estudio como, “cajas negras”, las cuales podían comprenderse con medir los estímulos que ingresaban y salían de ellas, es decir una simple formación de asociaciones; un perro aprendía a asociar un sonido con el sabor y el olor de la comida; un niño llegaba a sentir miedo de los objetos asociados con un sonido fuerte; un adolescente aprende que, si hace sus deberes, irá al tiro al blanco, es decir no importaba quién fuera el sujeto, tanto si se trata de una persona o como de una paloma, apostando a que si se conocen las contingencias del reforzamiento podemos explicar y predecir la conducta (Davidoff, L. 1984).

“Sin embargo al principio de la década de 1960, sale a la luz un nuevo enfoque de la Psicología, llamado Cognoscitivismo, el cual comenzó a “rebelarse” contra el viejo modelo conductista, insistían en que los psicólogos debían llegar a comprender qué ocurría dentro de la “caja negra”, en particular con las operaciones de la mente, sostenían que los profesionales de la conducta debían estudiar los procesos mentales, por ejemplo, pensamiento, percepción, memoria, atención, solución de problema y lenguaje, que su objetivo debía consistir en la adaptación de conocimientos precisos sobre cómo operan estos procesos y cómo se aplican en la vida diaria, por lo tanto podemos decir que el objeto de estudio que este paradigma emana para la Psicología es: el funcionamiento de actividades mentales, siguiendo con métodos de investigación objetivos, pero con una introspección informal”.

Cabe mencionar, que la Psicología cognoscitiva, combina claramente aspectos del conductismo, estructuralismo, constructivismo y psicología Gestalt, por ello el objetivo del presente trabajo es conocer los principios básicos de los enfoques, Cognoscitivo y Constructivista, a través de una breve revisión de sus antecedentes, orígenes y autores, por lo que empezaré a retomar al estructuralismo (Gelard, 1977).

E. B. Titchener, dio nombre al Estructuralismo o existencialismo en 1898, cuando señalo su “similitud de la Psicología con la estructura biológica, su finalidad era el análisis introspectivo de la mente humana: la Psicología había de ser una especie de química de la conciencia y su tarea primaria era descubrir la naturaleza de las experiencias conscientes elementales y luego sus relaciones mutuas….

….Los estudios de Titchener, tenían bases en los aportes de Wilhelm Wundt (1932-1920), con quién él había estudiado. Wundt, fue un sistematizador ortodoxo y el “padre de la nueva Psicología Experimental”, siempre demostró un profundo interés por los procesos mentales, aunque por esos años el campo de la Psicología no tenía dominios propios. Estableció el primer laboratorio formal de ésta disciplina, opinaba que era importante estudiar las operaciones mentales centrales como la atención, las intenciones y las metas y con sus seguidores elaboraron un método llamado introspección analítica (auto observación) e hicieron experimentos como escuchar los golpes de un metrónomo, que producía un ruido ligero una y otra vez, a intervalos ajustables y que se usa en las clases de música para ayudar a mantener ciertos ritmos específicos, en cuento terminaba cierto tipo de sonidos, informaban de inmediato acerca de sus percepciones, Wundt comunicó que percibía una ligera sensación de tensión al estar esperando que empezaran los golpes, una sensación de emoción moderada cuando aumentaba el número de ellos y una sensación de bienestar general cuando terminaban los sonidos…..

….Fechner Gustavo Theodor, en 1860, expuso su obra “los elementos de la Psicofísica”, el cual ejerció una influencia profunda en el estudio de la sensación de la percepción, por el método que ocupaba para medir umbrales y junto con Weber, dieron a conocer las leyes de la sensibilidad diferencial, el cual se define como el aumento o la disminución mínimos que se necesitan para producir un cambio apenas descubrible en el estímulo…..” (Marx y Hillix, 1985).

Siguiendo con los autores Davidoff L. (1984), menciona que Ernst Heinrich Weber (1795-1878), se interesó principalmente en los órganos de los sentidos y en su funcionamiento, especialmente en los del tacto, describió por primera vez fenómenos de la sensibilidad a la temperatura, de la percepción mediante el tacto del tamaño, del peso y discriminación, formulo la ley de Weber, que menciona; que al observar las diferencias entre objetos no percibimos la diferencia absoluta, sino la relativa.

Por otra parte (Marx y Hillix), mencionan que otro de los precursores del conductismo y constructivismo fue Franz Brentano (1836- 1917), quién manejaba como tesis fundamental que la Psicología debía estudiar los actos o procesos mentales y no los contenidos mentales, sostenía que los actos mentales se situaban en objetos.

Otro psicólogo experimental, tal vez el más capaz de su época fue G. E. Müller (1850-1934), su trabajo principal fue en los campos de la memoria, la metodología psicofísica y la visión y junto con Pilzecker, desarrollo la teoría de la interferencia como explicación del olvido y llamaron inhibición retroactiva al fenómeno de interferencia del aprendizaje nuevo con el viejo .

Ebbinghaus (1850- 1909), en su trabajo “La memora” incluía una gran cantidad de experimentos; la “invención” de la silaba carente de sentido, la demostración de que la retención es una función del número de repeticiones, las pruebas que las asociaciones se establecen no sólo entre unidades vecinas en el aprendizaje serial, sino también entre las que distan mucho unas de otras

Con todos los antecedentes ya revisado, puedo dar entrada a los orígenes, autores y conceptos del Cognoscitivismo y Constructivismo; para ello Royer Allan (1999), menciona que durante los años 30’s y 40’s, los trabajos de Edward Tolman y Frederick Barlett, dan pauta para denominarlos los primeros psicólogos Cognoscitivos, por lo que a continuación mencionaré a grandes rasgos, parte de los trabajos que realizarón.

Frederick Bartlett (1886-1969), hizo estudios clásicos sobre este tema, el pedía a los sujetos con los que trabajaba que examinaran, más tarde, que reprodujeran (en algunos casos, varios años después) materiales como historias o dibujos llegando a la conclusión de que por la influencia de experiencias y expectaciones, las reconstrucciones en la memoria frecuentemente se cortan,

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