ESCUELA PSICOLOGICA
Enviado por SOLmaria1902 • 4 de Noviembre de 2020 • Tarea • 3.486 Palabras (14 Páginas) • 217 Visitas
ESCUELA PSICOLOGICA | REPRESENTANTES A DESTACAR | APORTES | Como estudiante y futuro profesional de la psicología, ¿Con cuál escuela psicológica identifica su proceso de formación y por qué? |
Esta escuela se caracteriza por la indagación experimental de los fenómenos complejos o superiores como el pensamiento, impresiones estéticas y los procesos superiores de voluntad. | Marbe Külpe | Marbe: se le considera el iniciador de la psicología del pensamiento, se dedicó a la psicología aplicada y publico una revista sobre ella. Külpe: en 1946 fundo el laboratorio que sería la sede de las investigaciones, escribió un manual de psicología donde mostro su compromiso con el nuevo enfoque psicología experimental. Marbe y Külpe inician una actividad investigadora. Además de realizar investigaciones propias, ambos dan semanalmente unas clases prácticas en las que introducen que los estudiantes en la investigación psicológica. | Me identifico con la escuela del psicoanálisis en mi proceso de formación porque me parece interesante adquirir más conocimiento sobre la consciencia de nosotros los seres humanos para así poder entender más el comportamiento humano y nuestros pensamientos tanto como los sentimientos. |
En el tercer periodo se inicia una evolución por la polémica de psicología estructural y psicología funcional, el cual finaliza con el triunfo de un enfoque de clara orientación funcional. Emplearon el método experimental, se inclinaron por la introspección, para estudiar la experiencia consciente mediante el proceso de captar y juzgar los estimulos, los cuales consisten en las sensaciones, imágenes y sentimientos. | Titchener | Titchener “Aun reconociendo la fragilidad y provisionalidad de la nueva psicología, lo cierto es que, prácticamente sin fundamento experimental propio, ofrece todo un programa de psicología científica que cautivó, durante décadas, las mentes de los psicólogos norteamericanos. Su propuesta de reducir la conciencia a un postulado, sus críticas al elementalismo, su interpretación de la vida psíquica en términos del esquema E-O-R, su propuesta de mente y su teoría de los instintos, sus explicaciones periferalistas, su interpretación motriz de los fenómenos mediadores, la teoría del yo, su reducción neurofisiológica, su teoría del hábito y la asociación, la relevancia otorgada a los efectos sobre las acciones, su planteamiento, en definitiva, de la psicología como una ciencia natural y práctica ejercieron una influencia decisiva, no tanto en discípulos concretos, como en la masa de psicólogos que con su trabajo diario ayudaron a convertir la psicología estadounidense en una disciplina de gran influencia social” (pag.206) | |
Esta psicología de las utilidades fundamentales de la consciencia en el cual la función básica de la mente es la acomodación del organismo frente a lo nuevo, lo que lleva al psicológo a estudiar los procesos mentales. “La psicología funcional fue, así, práctica y utilitaria en su espíritu y sus objetivos. Estudió los usos y utilidad de los procesos conscientes y estuvo muy interesada en el desarrollo de los variados campos de aplicación: psicología educacional, industrial, patológica, higiene mental, etc.” ( pag. 23) | James rowland angell | Angell En 1982 llego a EE.UU para dirigirse al laboratorio de la universidad de cornell hasta su muerte en 1927, articulo 5 objetivos para intentar el control de la psicología experimental americana, desde su propio sistema. Angell comenzó a construir la plataforma funcionalista poco después de comenzar el siglo XX. Así, en 1903, analizaba las relaciones que las psicologías estructural y funcional mantenían con la filosofía. Allí comenzaba realizando una crítica durísima a uno de los postulados centrales del estructuralismo, afirmaba, que la sensación como elemento independiente era un mero postulado, puesto que la conciencia no está constituida por unidades discretas que se asocian entre sí.( pag.219 a 220) Angell acentúa la disparidad que existe respecto del concepto de estructura entre la biología y la psicología, indicando que no existe ningún elemento psicológico similar a la célula. La célula puede ser aislada, y su existencia demostrada, algo que no ocurre con la sensación, un presunto elemento que, en realidad, es un puro artefacto una vez se le se separa del flujo de procesos.( pag.21) | |
Se podría caracterizar como funcionalista, porque se interesó por el aprendizaje y asocian ismo, porque entendió que la vida mental podía explicarse en términos de un conjunto de asociaciones que se establecían en el mismo sistema nervioso. | Thorndike | Thorndike Inicio sus estudios sobre aprendizaje animal en el contexto de los trabajos, sobre la inteligencia animal, pero se mostró en desacuerdo porque sus trabajos prenden carácter observacional y el número de animales estudiado era bastante pequeño. fue decisivo para el surgimiento del conductismo, en primer lugar, porque fue el introductor del esquema estímulo-respuesta (E-R), en segundo lugar, porque inventó la caja problema, una situación experimental que permitía el estudio objetivo del aprendizaje y, en tercer lugar, porque estudió un tipo muy concreto de aprendizaje, el aprendizaje por ensayo y error o aprendizaje instrumental, en el que el papel jugado por las consecuencias de la conducta, la recompensas y los castigos, era fundamental.( pag.226-227). En 1899, se incorporó como profesor de Psicología Genética y de Higiene escolar al Teacher’s College de la Universidad de Columbia. El resto de su carrera académica, hasta 1940, año de su jubilación, transcurrirá en dicha institución, de la que llegará a ser catedrático de Psicología educativa, así como director del Instituto de Investigación Educativa, que se fundó el 10 de febrero de 1921 al amparo del enorme prestigio adquirido por Thorndike. Este período de la vida científica de nuestro autor estuvo marcado por un amplio campo de intereses. Por una parte, continuó con sus trabajos en psicología animal y realizó experimentos con peces y con monos, mostrando un interés especial en investigar las capacidades imitativas de estos últimos. Sin embargo, esta eclosión de trabajos con especies no humanas, no suscitó el interés de los miembros de Columbia, lo que marcó el final de sus estudios comparativos de Thorndike. Más tarde, en 1911, Thorndike recopiló en un volumen sus trabajos de investigación con animales.(pag.228) | |
Es una rama experimental inclinada en la ciencia natural, su teoría es la predicción y el control de la conducta, la introspección no forma parte del método y ahí es el valor científico de sus datos depende de la facilidad con que se preste a una interpretación en términos de consciencia. | Jhon broadus Watson Meyer | Watson La simpatía de Watson por el psicoanálisis lo llevo a intentar reformular de un modo popular en términos de conducta lo esencial es la teoría de Freud. Presenta ejemplos que demuestran las posibilidades del nuevo método conductista en el campo de la psicología humana. Fueron sus estudios sobre psicología animal, más ciertas soluciones a problemas concretos halladas ahora –como la reducción del pensamiento a habla subvocal–, las que le permitieron madurar un programa conductual que acabaría convirtiendo en contrapropuesta al mentalismo más o menos convencional en el que él mismo se había formado. Cuando Watson ofreció su proclama, existía en la psicología norteamericana un general cuestionamiento de los “viejos dioses de la introspección, la conciencia y la sensación” (Dunlap, 1932), por lo que sería bienvenida. Además de las influencias señaladas por el propio Watson, muy congruentes con su formación y programa de trabajo, recibió, directa e indirectamente, influencia desde la psiquiatría, que le aproximó hacia enfoques psicodinámicos.(pag.240) Meyer Propuso lo que se llamo psiquiatría del sentido como un cambio al instituto patológico del hospital estatal de new york por la dirección de la clínica psiquiátrica Henry phipps en la universidad. De origen suizo, propuso lo que se llamó psiquiatría del “sentido común”. Cambió el Instituto Patológico del Hospital Estatal de Nueva York por la dirección de la Clínica Psiquiátrica Henry Phipps en la Universidad de John’s Hopkins, trasladándose a Baltimore, donde residía Watson. Promotor e iniciador, con Beers, del movimiento de la “Higiene Mental”, fue, además, uno de los miembros fundadores de la Sociedad Psicoanalítica Norteamericana | |
La Psicología de la Gestalt , en cambio, plantea el estudio de “fenómenos mentales” no susceptibles de análisis, considerando que su naturaleza es esencialmente unitaria y global . Como tales, están configurados de una forma específica, que no es posible descomponer sin desvirtuarla, ya que constituye un rasgo o aspecto esencial con que se muestra. La experiencia consciente es pues “experiencia fenoménica”, y como tal debe ser considerada globalmente, en lugar de intentar articularla o clasificarla de algún modo.(pag.252) | Kurt koffka Wolfgana Kühler Max wertheimer | En esta investigación, Wertheimer reveló cómo determinadas excitaciones continuas y determinadas excitaciones discontinuas del sensorio óptico producían una percepción semejante de movimiento continuo, demostrándose con ello que la percepción era una cuestión de gestalt y no de sensación. Aunque hay muchas variantes, en uno de los experimentos clásicos, a modo de ejemplo, se proyectaban mediante un estroboscopio o un taquistoscopio dos estímulos luminosos en sucesión temporal y a un ritmo pautado. Los estímulos consistían en dos líneas de luz en ángulo recto la una respecto a la otra, variándose el intervalo de tiempo entre la presentación sucesiva de uno y otro estímulo. El objetivo consistía en medir las variaciones en el efecto percibido producidas en función del tiempo de separación entre ambas presentaciones, encontrándose tres tipos de resultados: sucesión, simultaneidad y movimiento. 2 Este último efecto de movimiento era especialmente relevante. Wertheimer lo llamó “movimiento aparente” ( Scheinbewegung ) o “fenómeno phi” ( PhiPhänomen ) y trató de explicar su origen. El efecto era análogo al del cinematógrafo, en el que se logra la impresión de movimiento mediante el paso rápido de fotogramas estáticos de los pasos sucesivos en que se descompone ese movimiento, pero la explicación iba a ser novedosa. Desde un punto de vista psicológico la apariencia de movimiento constituía una experiencia fenoménica genuina, distinta de la realidad física, que admitía una explicación en términos gestálticos, ya que no podía ser explicada en términos elementalitas o mediante análisis sensorial. | |
7. El psicoanálisis | Sigmund Freud Descartes Alfred Adler | Gracias al autoanálisis y al trabajo con los pacientes Freud nos descubrirá que los primeros años de la infancia son decisivos para nuestra personalidad, que nuestras primeras relaciones afectivas dejan marca para toda la vida.(pag.277) La interpretación de los sueños (1900) está considerada como la obra maestra de Freud y va íntimamente vinculada a la exigencia de conocerse a sí mismo, a profundizar en el estudio de las neurosis y al duelo por la muerte de su padre. En este libro explora cómo funciona nuestro inconsciente mostrando que a través del trabajo de entender el significado de los sueños podemos conocer más profundamente lo irracional de la mente.(pag.285) En la teoría de 1905 Freud menciona dos tipos de fuerzas o pulsiones: las sexuales y las de autoconservación. Estas últimas estarían vinculadas a las necesidades corporales necesarias para la conservación del individuo (por ejemplo, el hambre); a veces las denomina también “pulsiones del yo” por vincularlas con su idea de conflicto psíquico. Ya hemos dicho que a nivel tópico este conflicto se plantea entre el Inc. y la conciencia represora o yo (dentro de la primera teoría de la personalidad). ¿Y a nivel dinámico?, ¿con qué pulsiones? Pues bien, el inconsciente lo dota con las pulsiones sexuales y el consciente con las pulsiones de autoconservación. Lo que muestra el dato clínico es que hay un conflicto entre sexualidad y exigencias del yo.(pag.297) Descartes En 1637 Descartes publicó su Discurso, obra que señala un momento crucial en la historia de las ideas porque en ella se inician los estudios en que Descartes trató de estabilizar con claridad un dualismo antiguo: la separación de mente y materia como la base de una filosofía sistemática que pide certezas científicas. El error de Descartes fue afirmar que el alma, la conciencia, es totalmente independiente del cuerpo. Pero como esta idea de dos reinos separados es insostenible, solamente después de Descartes encontramos en diferentes pensadores la idea de la “mente inconsciente”.(pag.278) Alfred Adler Fundó la denominada psicologia individual, que hoy es ya inexistente. Las diferencias más notables hacia Freud son que Adler dejó de lado el incómodo tema de la sexualidad y en cambio dio más importancia a la agresividad. Las ideas de Adler referidas a la conducta humana se centran en dos aspectos: el sentimiento de inferioridad y el esfuerzo del ser por compensar este sentimiento con un afán de poder.(pag.304) | |
8. Los neoconductismos | Edwin ray guthrie Edward chance Tolman Clark Leonard Hull Burrhus Frederick skinner | Guthrie Mantuvo que todo el aprendizaje está fundado en el establecimiento de una asociación estímulo-respuesta; y en su búsqueda de un principio general estableció la que se considera la teoría más concisa sobre este proceso basada en un único principio: el aprendizaje por contigüidad.(pag.316) Tolman Fue líder de una nueva corriente de pensamiento: el neorrealismo. En realidad, Tolman se limitó a engranar dentro de un prestigioso esquema filosófico sobre la ciencia, el positivismo lógico, sus concepciones psicológicas, legándonos un lenguaje que ha sido usado en incontables ocasiones. En su esquema teórico la respuesta o variable dependiente sería función de variables independientes referidas a aspectos estimulares tanto externos como internos y de variables intervinientes o intermedias referidas a procesos psicológicos que median entre estímulos y respuestas. A lo largo de su obra estas variables fueron cambiando y sustituyéndose, aunque en esencia mantuvieron siempre la referencia a los aspectos cognitivos y propositivos de la conducta.(pag.325) Hull . Los siguientes años de su carrera científica, hasta 1928, transcurrieron en Wisconsin. En estos años fue adquiriendo un sólido prestigio entre sus compañeros, sobre todo por el rigor metodológico y matemático con el que acometía todas sus investigaciones. Sus trabajos sobre los tests de aptitudes fueron de especial importancia para su reputación académica, aunque durante esta época Hull también investigó sobre otros temas que nos revelan la imagen de un científico en el que se aúnan el rigor científico con la apertura de miras y el interés por ámbitos muy variados de la psicología. Por ejemplo, llevó a cabo algunas investigaciones en las que pretendía aislar los efectos de fumar en pipa sobre la eficiencia intelectual y motora. También reslizó investigaciones experimentales sobre la hipnosis.(pag.329) Intentó construir una teoría en la que estuvieran reflejados todos aquellos elementos que, a su juicio, determinaban el establecimiento, fortalecimiento y desaparición del comportamiento. Inspirado por el modelo de aprendizaje que había descubierto Pavlov, Hull, además, tuvo en cuenta la Ley del efecto.(pag.333) Skinner Descubrió el moldeamiento por aproximaciones sucesivas, una técnica muy simple que permitía instaurar con mucha facilidad nuevas conductas en el repertorio de un organismo. Durante esta época escribió, entre otras cosas, un trabajo de especial relevancia, El análisis operacional de los términos psicológicos (1945), en el que distinguía sus puntos de vista del resto de los neo conductismos, a los que calificaba como conductismos sólo en un sentido metodológico.(pag.334) | |
9. La psicología genética de Piaget y la Escuela de Ginebra Es una teoría constructiva de carácter interactivo. | Jean Piaget | Piaget Resalta el valor de las estructuras en el desarrollo de la inteligencia, construcciones de sistemas de transformaciones de complejidad creciente de la correlación del sujeto y el medio. Comenzó su andadura intelectual con el firme propósito de apuntalar objetivamente los principios en los que había de basarse la fe y la moral cristianas. | |
10. La psicología soviética La psicología soviética, en definitiva, ocupa una porción de la historia de nuestra disciplina que coincide, lógicamente, con la historia de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (1922-1991). Pero hablar de psicología soviética no significa sólo identificar temporal geográficamente un conjunto de teorías psicológicas. También hace referencia a un lugar y un momento histórico en donde la psicología se vio obligada a ser materialista y dialéctica.(pag.357) | Chelpanov Lev Sevionovich Vygotsk
| Chelpanov Representaba la tendencia europea más comprometida con la psicología idealista e introspectiva. Chelpanov (que fue el promotor del Instituto de Psicología Experimental de Moscú y su primer director desde 1912), enseñó la psicología típicamente wundtiana que él mismo había aprendido en alemania con Wundt y Stumpf. Para el idealismo que representaba Chelpanov, la mente era una realidad tan indiscutible que cualquiera podía advertir su existencia con un mínimo ejercicio de autoanálisis, de introspección. Y la conciencia se convertía en una entidad separada del resto de los fenómenos del mundo natural(pag.358) Vygotsk Entendió perfectamente que la psicología soviética necesitaba fundamentarse en el marxismo. Pero, además, hemos de saber que Vygotski era un pensador marxista. Lo que queremos decir es que Vygotski estaba convencido de que la única forma de construir una psicología científica era traduciendo los principios filosóficos del marxismo al terreno de la investigación psicológica. Pero, en su opinión, este trabajo de traducción todavía estaba por realizar.(pag.364) | |
11. Otros: psicología cognitiva – Humanismo Humanista Es un movimiento que se formó por varios autores destacados de procedencias diferentes. Cognitiva Es al que pretende ser una ciencia objetiva de la mente, considerada como un sistema de conocimiento. | Representantes humanistas Abraham H. Maslow Carl R. Rogers Gordon W. Allport Representantes de la cognición Newell y Simon Chomsky George Miller | Abraham H. Maslow Establece el ideario humanista, su obra se focalizó en el estudio de la motivación humana que la definió como dirigida u orientada hacia el desarrollo personal, la ‘‘autorrealización’’ y no exclusivamente fundamentada en la satisfacción de las necesidades primarias.(pag.379) Carl R. Rogers Trabajó como psicólogo de temas infantiles y de orientación, y paulatinamente se aproximó a la psicología clínica generando una forma terapéutica que ha sido conocida como terapia no directiva o centrada en el cliente. Este tipo de terapia se hallaba claramente influenciada por los planteamientos de Rank, recogiendo, además, la concepción de Rogers, la necesidad de la recuperación de la persona, como un ser que aspira a metas y a la realización de propósitos. También planteó una teoría de la personalidad fundamentada en su experiencia clínica que giraba en torno a dos nociones esenciales: el organismo (psique y cuerpo) y el concepto de self (concepto de sí mismo, es decir, la imagen subjetiva de uno mismo).(pag.380) Gordon W. Allport Es conocido por sus importantes contribuciones al desarrollo del estudio de la personalidad. Newell y Simon Crearon un programa teórico lógico que simulaba el razonamiento humano. Chomsky Señaló las insuficiencias de las gramáticas existentes para explicar cómo las personas generan nuevas oraciones, y propuso su gramática transformacional. George Miller Señaló que los resultados experimentales obtenidos en diversas tareas (agrupar varios estímulos en categorías, tratar de recordar ítems aislados, etc.) señalaban reiteradamente que los humanos tenemos un límite de capacidad en torno a los siete elementos, sean éstos unidades o agrupaciones (chunks). | |
Describa de qué manera Carlos Felipe puede diseñar un plan de estudio adecuado para conocer ¿De dónde y por qué surge la psicología en Latinoamérica y Colombia? Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157) Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 181- 186) | |||
Psicología latinoamericana (Resaltar las características importantes de la psicología en este continente) Para que Carlos Felipe pueda diseñar un plan de estudio adecuado sobre Latinoamérica podría consultar varias fuentes de información para que haci pueda adquirir más conocimiento sobre dicho tema. ¿De dónde y por qué surge la psicología en Latinoamérica? La psicología en Latinoamérica surge en el año 1891 cuando Víctor mercante puso a funcionar el primer laboratorio experimental en la Escuela Normal de la Provincia de San Juan. Mediante las escuelas que ya estaban establecidas en otros países con sus teorías, los desarrollos de los principales “enfoques” o “escuelas” psicológicas que arraigaron en América Latina, las áreas de investigación y aplicación: psicometría y evaluación, psicoanálisis, análisis experimental del comportamiento, psicología cognitiva, psicología social y transcultural, psicología política, etc. Porque surge: surge por el gran interés en hacer una psicología empírica, liberada de la filosofía. Los pioneros de la psicología fundaron laboratorios experimentales, divulgaron el método científico, utilizaron estadísticas. La psicología latinoamericana actual es predominantemente empírica, objetiva y cuantitativa. | Psicología en Colombia (Resaltar las características importantes de la psicología en este país) La psicología en Colombia de donde surge y porque, ella surge con Mercedes Rodrigo para que pudiera fundar la carrera de Psicología en Colombia, el 20 de noviembre de 1947. Uno de los hombres más interesados en que esto se hiciera fue Luis López de Mesa (1884-1967), que había estudiado medicina y se había especializado en psiquiatría en Harvard. | ||
Hechos históricos de mayor relevancia (organizarlo según fecha cronológica) | |||
Psicología latinoamericana La psicología en América Latina tuvo un importante punto de desarrollo en la mitad del siglo pasado. Los primeros programas de entrenamiento profesional se crearon en 1947 y 1948. La Sociedad Interamericana de Psicología se fundó en 1951. Por estas razones hemos decidido centrarnos en la segunda mitad del siglo XX y en la primera década del siglo XXI para analizar la actividad científica y profesional, destacar los logros, los aportes, señalar los retos y las limitaciones y tratar de reflexionar sobre las perspectivas futuras de la psicología como ciencia y como profesión.(pag.148) | Psicología en Colombia La Psicología en Colombia, Desarrollo Histórico (1973) y remitimos al lector interesado a esa publicación. El Instituto de Psicología Aplicada, planeado y organizado por Mercedes Rodrigo donde se formaron los primeros psicólogos de América del Sur, tenía varias secciones: Sección de Infancia y Adolescencia, Sección Universitaria, Sección de Investigación, Sección Psicomédica, y Sección de Enseñanza. Debido a los problemas político-sociales del país, que tuvieron su expresión más grave el 9 de abril de 1948, (el “bogotazo”) cundió la violencia, que ha sido muy bien documentada por historiadores, sociólogos y “violentólogos”. La vida en Colombia se hizo muy difícil, y en la Universidad Nacional de Colombia estos problemas se vivían con gran intensidad.(pag,183) | ||
Actividad evaluativa – Unidad 3 (Tome un pantallazo del resultado obtenido de la actividad propuesta en el OVA, entorno de conocimiento), o siga el siguiente enlace para su visualización: https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4181854/html5/actividad_evaluativa_unidad_3.html | |||
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