EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.

 Principios

• Reciprocidad: atiende la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.

• Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistemático, sistémico, continuo y permanente.

• Constructivista: reconoce que el y la estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia con la comunidad y potenciados la investigación del contexto natural.

• Participativa: propicia la intervención de los educandos, maestros y maestras, así como a la familia en el proceso educativo.

 Funciones

• Sociales: que tiene que ver con la certificación del saber, la acreditación, la selección, la promoción.

• Control: esta es una de las funciones relativamente oculta de la evaluación. Oculta en su relación con los fines o propósitos declarados, pero evidente a la observación y análisis de la realidad educativa.

• Pedagógica: bajo este rubro se sitúa diversas funciones de la evaluación: orientadora, de diagnostico, de pronóstico, creadora del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje, de recurso para la individualización, de retroalimentación, de motivación, de preparación para la vida.

CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACUERDO CON:

 Las Formas:

• Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los participantes responsables del proceso de aprendizaje.

• Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus actitudes en el proceso de aprendizaje.

• Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construcción de aprendizajes, reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo.

 Tipos:

• Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante; así como su interacción en el contexto social. Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

• Procesual y/o formativa: esta evaluación se planifica con la finalidad de obtener información de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de de todos y cada uno de los y las estudiantes, proporcionando datos para realimentar y reforzar los procesos.

• Final y/o

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