Evaluación Del Proceso De Enseñanza

Evaluación del proceso de enseñanza

Antonia Casanova define las unidades didácticas como un conjunto concreto de objetivos, contenidos, actividades, estrategias metodológicas y evaluación para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje partiendo desde un punto de vista formativo siguiendo los contenidos del programa.

Son el núcleo en el que se establecen las estrategias de organización y didácticas de la práctica docente dentro del aula.

Como todo, hay ciertos elementos que constituyen una unidad didáctica según los principios de Kipling se concretan en lo siguiente:

ಐ Objetivos

ಐ Contenidos

ಐ Actividades

ಐ Metodología

ಐ Recursos didácticos

ಐ Evaluación

Los objetivos contribuyen a las finalidades que se quieren alcanzar en cada unidad, dan la función y las metas de la unidad. Comparado con la reforma actual, los objetivos que se proponen en una unidad didáctica están estrechamente vinculados con los propósitos y aprendizajes esperados del Programa de Estudios de Matemáticas.

Los contenidos son el conjunto de cuestiones que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, encontrados en cada unidad didáctica; a través de ellos, se van a lograr los objetivos anteriormente mencionados. Deben de trabajarse tres tipos de contenidos dentro de una unidad: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Deben de tener un equilibro en el trabajo del aula. Representan un papel importante en la enseñanza y la educación en general.

Las actividades son elementales para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje; a través de ejercicios y actuaciones se llegará a dominar los contenidos de la unidad didáctica y al aprendizaje. Si las actividades promueven el trabajo autónomo, también se estaría haciendo referencia a la nueva reforma, donde se propone que el alumno sea quien construya su propio conocimiento.

Los tres primeros elementos constituyen el núcleo que debe establecerse para alcanzar los objetitos de la unidad dadas las necesidades. Si falla uno de estos elementos, no se alcanzarán las metas previstas para la unidad didáctica. Son el momento crucial de la unidad.

En cuanto a la metodología, es lo que establece el camino a seguir para llegar a la meta. Esta estará acorde a los objetivos planteados al comienzo de la unidad. La metodología va a establecerse de acuerdo a otros factores, como las características del alumnado y el docente.

La metodología que propone el Programa de Estudios 2011 consiste en plantear secuencias de situaciones problemáticas que ayuden a desarrollar las habilidades y competencias del alumno, y estas deben estar contenidas en dichas secuencias. En relación con el punto de vista de Casanova, se debe de especificar lo que se pretende logra al terminar la secuencia de situaciones problemáticas o la unidad

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