Educacion Especial
Enviado por wisnmary • 14 de Marzo de 2012 • 1.677 Palabras (7 Páginas) • 703 Visitas
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial ha consolidado a lo largo de su historia todo un
marco de fundamentos que revisten carácter político, filosófico y legal. Desde
el punto de vista filosófico, cada individuo es único y diferente y por ello
especial. La aceptación de las diferencias da pie al desarrollo de los principios
de normalización e integración.
El principio de normalización persigue la igualdad de condiciones al
proporcionar a la población con discapacidades las mismas posibilidades y
oportunidades que el resto de sus conciudadanos. El principio de integración es
el resultado del reconocimiento del derecho que tiene toda persona a ser
educada, sobrepasa los límites de la escuela y alcanza el ámbito social general.
Implica el conocimiento de variables de diversa índole, así como de procesos y
mecanismos de interrelación política, económica y cultural y la adecuación de
normativas y leyes que garantizan los derechos de las personas.
Profundiza este aspecto leyendo: Sánchez, P. Cantón, M. Y Sevilla D.
Compendio de Educación Especial. México: Manual Moderno. Cap. 1 pp. 6-10.
En relación con los fundamentos legales te ofrecemos el siguiente
cuadro en el que se relacionan las principales referencias que se tienen a nivel
mundial.
FUNDAMENTOS LEGALES EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Declaración de los Derechos del Niño UNICEF, 1924
Declaración de los Derechos de los Impedidos. ONU, 1960
Ley sobre la educación de todos los niños discapacitados. USA, 1975
Ley sobre Educación Especial. Inglaterra, 1981
Ley de Integración social. España, 1982
Declaración de Salamanca, 199422
Enfoques y Nuevas tendencias
Los principales enfoques que han marcado pauta en el desarrollo de la
Educación Especial han sido el Médico, el Psicopedagógico y el Ecológico,
puedes profundizar en ellos haciendo uso de cualquiera de las lecturas básicas
sugeridas. En relación con las nuevas tendencias, éstas parten de una
concepción holística y global, integradora e integrada, con una pedagogía
centrada en las necesidades del sujeto, respetando las diferencias individuales.
Este aspecto se desarrolla de manera exhaustiva en la Teleclase # 1.
Educación Especial comparada
La literatura sugerida te pone en contacto con la educación especial que
se lleva a cabo en países como Estados Unidos, España y México, es
importante que conozcas la realidad de cada uno de estos países como puntos
de referencia ya que en la próxima unidad conocerás el desarrollo de este
campo en Venezuela.
La EDUCACIÓN ESPECIAL COMO MODALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
El sistema educativo de un país abarca todas aquellas instituciones
encargadas de atender las necesidades educativas de acuerdo a su realidad
económica, social, política y cultural, responde a los fines de la educación
nacional y se organiza en diversas estructuras y modalidades, de acuerdo con
lo establecido en la Ley Orgánica de Educación (1980).
El Sistema Educativo Venezolano, comprende niveles (preescolar,
básica, media y superior) y modalidades (educación especial, educación militar,
educación para la formación eclesiástica, educación de adultos y extraescolar).
La Educación Especial como Modalidad, se inscribe en los mismos
principios y fines de la educación en general, manteniendo una relación de
interdependencia con el resto del sistema y representa la opción de política
educativa para la atención educativa integral de la población con necesidades
educativas especiales, al considerar la caracterización y diversidad de la
población y los programas específicos, estrategias, ayudas técnicas y
pedagógicas requeridas (Pérez L de H., Y, 2004. Conceptualización y Política
de la Educación Especial. MECD., DEE).
Conceptualización
En 1976, se define la Educación Especial como un “área de la educación
general que, a través de métodos y recursos especializados, proporciona
educación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades
especiales” (Conceptualización y política de la Educación Especial en
Venezuela, M.E., D.E.E., 1976)
La Educación Especial, como modalidad es “una variante escolar”, por lo que
responde a la definición, principios, fines, propósitos de la Educación General y
es definida como proceso integral, permanente, continuo y sistemático y36
multifactorial de formación de educandos con necesidades especiales como
ciudadanos. Su finalidad es el pleno desarrollo de la personalidad de la
población estudiantil con necesidades especiales. Su propósito: la formación de
un hombre culto, crítico, apto para vivir en democracia, en la valoración del
trabajo, de la identidad nacional, solidario y participativo en la transformación
social, con comprensión, tolerancia, sentido de la convivencia y aptitud para el
trabajo” (Pérez L de H., Y, 2000).
Políticas.
Hasta la fecha, el Ministerio de Educación ha emanado tres documentos
de Conceptualización y Políticas de la Educación Especial en Venezuela (1976,
1989, 1997) que pautan la política que regula la Educación Especial en nuestro
país, en respuesta al devenir histórico-político-social presente para cada
momento y que contemplan, la fundamentación legal, filosófica, conceptual así
como las bases psicológicas, sociológicas y pedagógicas que sustentan la
educación venezolana.
Es importante que adquieras los siguientes documentos legales en
los que se fundamenta la Educación Especial
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 1999
• Ley Orgánica de Educación (LOE, 1980)
• Resolución N° 2005 (M.E., 1996)
• Resolución 1762 (M.E., 1996)
• Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA,
1998)
• Ley Aprobatoria sobre la convención de los derechos del niño,
1990
• Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela,
Ministerio de Educación. Dirección de Educación Especial, 1976 y
1989, 1997
PRINCIPIOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
En Venezuela, la política educativa para atender a la población con
Necesidades Educativas Especiales, se fundamenta en
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