El Conductismo. Vigotsky.

Instrucciones:

Contesta las siguientes preguntas, cada una tiene un valor de 2 puntos (total 30 puntos= 10):

1. Explica el concepto de aprendizaje de Vigotsky.

R=Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medioambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP (Zone of Proximal development. Zona de desenvolvimiento próximo). Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro..

2. ¿Cuáles son las “herramientas” que menciona Vigotsky? Explica y ejemplifica su función.

R. Actividad y mediación: el proceso de formación de las funciones psicológicassuperiores se dará a través de la actividad práctica e instrumental, pero noindividual, sino en la interacción o cooperación social. Lenguaje, acción y representación: El lenguaje aparece como un instrumento de mediación cultural capaz de activar y regular el comportamiento, primero desde fuera, el plano interpsicológico, y más tarde desde dentro, en elplano intrapsicológico, tras ser interiorizado.

3. Explica qué es la “ley de la doble formación”. Describe un ejemplo en el que se aplique.

R=Ley de doble formación: En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social (interpsicológica) y luego a nivel individual (intrapsicológica).

Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos. El lenguaje es el ejemplo paradigmático puesto que cumple el doble papel de ejemplificar los PPS (Psicology Process Superior. Proceso Psicológico Superior) y es el instrumento central de mediación para la interiorización de los PPS.

4. Explica qué es el conocimiento desde la perspectiva del Constructivismo.

R=Considera que siempre debe haber conocimientos previos en que apoyarse para dar lugar a nuevos conocimientos que permitan resolver nuevas problemáticas o reflexionar más temas o un tema de manera más profunda.

5. Explica con tus palabras cuáles son las principales características del constructivismo que aplica Vigotsky.

R= El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus “instrumentos”, es decir, sus objetos culturales –autos, maquinas- y su lenguaje e instituciones sociales – iglesias, escuelas, etc..

6. A partir de las lecturas, elabora un cuadro con las principales ideas de Piaget y Vigotsky. Describe brevemente los elementos de comparación y complementa la descripción con un ejemplo. Valor 14 puntos

R=

Piaget

Descripción Vigotsky

Descripción Ejemplo

Concepción de desarrollo

El desarrollo ocurre cuando la reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos que se adaptan al medio. El desarrollo cognitivo se dará dependiendo del contexto en el que se encuentre. Esto varía conforme a la cultura. La transversalidad de conocimientos que modifican el comportamiento del individuo.

Etapas de desarrollo

Ocurre a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas del aprendiz, de sus esquemas y estructuras mentales, de manera que al final de cada proceso de aprendizaje deben aparecer nuevos esquemas y estructuras como una nueva forma de equilibrio. El desarrollo psicológico del niño se entiende como “desarrollo cultural”; la evolución

de las etapas se caracteriza por la actividad predominante que el niño con sus congéneres –adultos o compañeros de diversos niveles

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