El objetivo del presente trabajo de investigación, fue comprobar la dificultad de los sujetos en la tarea de selección

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo de investigación, fue comprobar la dificultad de los sujetos en la tarea de selección – tarea de las cuatro tarjetas- empleando la formulación tradicional, con material abstracto y la mejora que supone la introducción de un contenido concreto facilitador. Hemos empleado un diseño intra-sujeto con una muestra de 8 sujetos mayores de edad. Al tratarse de una muestra pequeña, hemos procurado que cada una de las parejas pertenezca a un estrato diferente en cuanto a la edad y nivel de estudios, e introducir de esta forma una variable interesante que nos aporte datos interesantes teniendo en cuenta las diferencias Los resultados, se aproximan a los ya obtenidos en otras investigaciones realizadas.

. INTRODUCCIÓN

Desde que en 1966 el Psicólogo británico Peter Wason ideó el paradigma que lleva su

Nombre, con el objeto de intentar explicar los mecanismos de razonamiento en el ser Humano, muchas han sido las versiones de la tarea y no pocas las discrepancias que ha suscitado. Antes de Wason, Piaget e Inhelder y ya en la década de los noventa, Braine y O’Brien, desde el modelo de deducción natural encuadrado en los modelos de reglas mentales, abogaron por la existencia de unos mecanismos naturales de razonamiento,“lógica natural”, entendida como un conjunto de reglas formales que se utilizan para Inferir una conclusión a partir de unas premisas determinadas. Entre estas reglas formales, se encontraría la más utilizada de ellas, el modus ponendo ponens , regla Que se formularía proposicionalmente como “si p entonces q” siendo p el antecedente o condición y q el consecuente, y que independientemente de su contenido semántico, el cerebro humano estaría capacitado para resolver de manera natural.

Como alternativa, la teoría de los modelos mentales de Johnson-Laird y Byrne supone la contrapropuesta a los modelos de reglas mentales al exponer que no razonamos a partir de reglas sintácticas, sino que construimos representaciones mentales desde los enunciados verbales, y no considera el modus ponens como una regla natural de razonamiento. Por otra parte, tras la irrupción de la lógica, a través de los silogismos elaborados por Aristóteles, como materia de estudio en la tradición filosófica de la Grecia clásica, habrían de pasar muchos siglos hasta que se aceptara la idea de que para contrastar una teoría no basta con ser verificada, sino que además hay que refutarla con un contraejemplo. La falsación de hipótesis fue una aportación realizada por Popper al empirismo científico y su gran contribución fue que desde ese momento ya no era suficiente con verificar una hipótesis, sino que además era necesario buscar

su falsación, mientras no se demostrara lo contrario, la hipótesis quedara corroborada por la evidencia empírica.

Todas estas cuestiones fueron las que se planteó Wason para idear su famoso rompecabezas y lo cierto es que la investigación a la que ha dado pie, no ha cesado desde entonces. Nuestro estudio trata de verificar que el razonamiento deductivo presenta algunos fallos formales de rendimiento, al hilo de lo que la investigación precedente ha puesto de manifiesto. Una variante especialmente interesante de la tarea de Wason, propone trasladar el problema lógico a un contexto realista y los estudios realizados en ese sentido han mostrado que la actuación de los sujetos mejora sensiblemente.

La investigación realizada hasta la fecha y que nosotros pretendemos replicar, confirma los resultados que se obtiene en la situación abstracta planteada por Wason. Solo el 10% de los adultos y adolescentes son capaces de realizar la tarea satisfactoriamente, con independencia de su formación académica o de su edad. En cambio los resultados encontrados en la condición facilitadora, ponen de manifiesto que Los sujetos mejoran en su actuación.

Nuestra investigación se sitúa en ese camino y pretende demostrar que los participantes. En nuestro trabajo serán más eficaces a la hora de resolver una proposición condicional si la situamos en un contexto realista que puedan formular mentalmente con imágenes, que si para ello utilizamos una condición que revista más dificultad en la que solo utilicemos números y letras sin significado. Paralelamente, intentaremos demostrar Que una mayor preparación intelectual no favorece la resolución de la tarea abstracta y además no es relevante a la hora de acometer la condición facilitadora.

HIPOTESIS

Comprobar la dificultad de los sujetos en la tarea de selección – tarea

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