El problema de la dislexia

DISLEXIA.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

Generales

• Parece brillante, muy inteligente y articulado pero no puede leer, escribir ni tiene buena ortografía para su edad.

• Se le etiqueta como "flojo", "tonto", "descuidado", "inmaduro", "no trata lo suficiente" o como "problema de comportamiento".

• No esta "tan atrasado" o "tan mal" como para recibir ayuda extra en el colegio.

• Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. En exámenes orales le va bien, pero no en los escritos.

• Se siente tonto, baja autoestima, esconde sus debilidades con estrategias compensatorias ingeniosas; se frustra fácilmente y no le gusta el colegio, la lectura o los exámenes.

• Talentoso en el arte, música, teatro, deportes, mecánica, ventas, comercio, diseño, construcción o ingeniería.

• Parece que sueña despierto muy seguido; se pierde fácilmente o pierde el sentido del tiempo.

• Se le dificulta poner atención; parece hiperactivo o soñador.

• Aprende más haciendo cosas con las manos, demostraciones, experimentos, observación y con ayudas visuales.

Vision, lectura y ortografia

• Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee.

• Se confunde con las letras, números, palabras, secuencias, o explicaciones verbales.

• Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras, números y/o palabras.

• Se queja de sentir o ver movimiento no existente al leer, escribir o copiar.

• Parece tener dificultad con su visión aunque los exámenes de visión resultaron sin problemas.

• Extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepción profunda y visión periférica.

• Lee y vuelve a leer sin comprensión.

• Su ortografía es fonética e inconstante.

Oido y lenguaje

• Tiene un oído extendido. Oye cosas que no se dijeron o no son aparentes para los demás. Se distrae muy fácilmente con los sonidos.

• Se le dificulta poner los pensamientos en palabras. Habla en frases entrecortadas; deja oraciones incompletas; tartamudea cuando está estresado; no pronuncia bien las palabras largas, o transpone frases, palabras y sílabas cuando habla.

Escritura y habilidades motoras

• Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar el lápiz es diferente; su escritura varía o es ilegible.

• Tosco, poca coordinación, malo para los juegos de pelota o de equipo; dificultades con las habilidades motoras finas y/o gruesas; se marea fácilmente con algunos movimientos.

• Puede ser ambidiestro, y muy seguido confunde derecha/izquierda, arriba/abajo.

Matematicas y manemo del tiempo

• Batalla para decir la hora, el manejo del tiempo, aprender información o tareas secuenciales, o estar a tiempo.

• Depende de contar con los dedos u otros trucos para matemáticas; se sabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel.

• Puede contar, pero se le dificulta contar objetos y manejar el dinero.

• Puede con la aritmética, pero batalla con los problemas escritos; batalla con el álgebra o matemáticas avanzadas.

Memoria y cognicion

• Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.

• Mala memoria para secuencias, y para hechos e información que no ha experimentado.

• Piensa primariamente con imágenes y sentimiento, no con sonidos y palabras (muy poco diálogo interno).

Comportamiento, salud, desarrollo y personalidad

• Extremadamente desordenados u ordenados compulsivos.

• El payaso del salón, niño problema o muy callado.

• Sus etapas de desarrollo como gatear, caminar y abrocharse los zapatos fueron antes de lo normal o muy tardías.

• Muy propenso a infecciones en oído, sensible a ciertas comidas, aditivos y productos químicos.

• Puede tener un sueño muy profundo o se despierta muy fácilmente. Sigue mojando la cama.

• Muy alta o muy baja tolerancia al dolor.

• Fuerte sentido de justicia, emocionalmente sensitivo, busca la perfección.

• Los errores y síntomas aumentan dramáticamente cuando experimenta confusión, presión de tiempo, stress emocional o mala salud.

Profundizando en la detección de los niños con problemas de dislexia, de acuerdo con los criterios de la Asociación Británica de Dislexia y con otras fuentes, los signos que pueden tener (algunos d ellos, no necesariamente todos) los niños según la edad serían los siguientes:

Niños de Preescolar (Educación Infantil)

Historia Familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros familiares)

Retraso en aprender a hablar con claridad

Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética

Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores

Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial

Alternancia de días "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin razón aparente.

Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes "técnicos" (mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las pruebas de inteligencia.), juegos de bloques, lego,

Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar

Dificultades con la palabras rimadas

Dificultades con las secuencias

Niños hasta 9 años

Particular dificultad para aprender a leer y escribir

Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación inadecuada.

Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.

Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como por ejemplo

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