Estilos De Crianza Y Su Repercusion En El Area Afectiva Del Niño

Estilos de crianza y su repercusión en el área afectiva del niño

Un gran aporte en la psicología fue el realizado por Lev Vygotsky, con sus estudios de las funciones psíquicas en la actividad y la idea de la mediatización de las funciones psicológicas superiores por los signos Esto permitió la comprensión del carácter cultural e histórico del psiquismo humano, superando la dicotomía de lo externo e interno, de lo individual y social, el planteamiento del concepto de personalidad y de funciones psíquicas superiores y de categorías de significación y signo que fueron importantes para el desarrollo del tema de la subjetividad.

Por el contexto ideológico en el que se desarrolló hizo pudo superar el énfasis en identificar la materialidad de lo psíquico en formas objetivas, biológicas o sociales y uno de los temas dejados de lado fue el de la emoción, especifica de la condición cultural del hombre siendo explicadas en términos de pulsión o el desarrollo de taxonomías rígidas e invariables de necesidades.

Vygotsky introduce el concepto “situación social del desarrollo” que es la combinación especial de los procesos internos del desarrollo y de las condiciones externas que es típica de cada etapa y que condiciona también la dinámica del desarrollo psíquico posterior. Vygotsky plantea la vivencia como unidad del desarrollo, entendiendo por vivencia la relación afectiva del niño con su medio, representa la unidad indisoluble de lo externo e interno que se expresan indisolublemente integrados en aspectos cognitivos y afectivos que tienen un estatus similar en la constitución de los diferentes procesos de constitución de la psique. Vygotsky plantea analizar las relaciones entre el intelecto y el afecto como un proceso y como punto central presente en todo problema. Vygotsky relaciona la emoción con el proceso cambiante de necesidades que va acompañando el desarrollo psíquico.

Necesidad, emoción y afectividad

Para Vygotsky las emociones son el resultado de la apreciación que hace el propio organismo de su relación con el medio. Para el las emociones surgían en periodos críticos en los cuales el equilibrio entre el organismo y el medio se rompían. Vygotsky plantea en tránsito de las necesidades biológicas a las necesidades sociales a partir de los primeros momentos del proceso del desarrollo humano .

La aparición de nuevas necesidades psicológicas es fuente de emociones cualitativamente diferentes que al integrarse darán a su vez la aparición de nuevas necesidades.

Para Bozhvich la necesidad de comunicación está en la base del desarrollo de las otras formas de necesidades superiores que aparece en la ontogenia, y que tras la vivencia planteada por Vygotsky se encuentra en mundo de las necesidades del niño de sus aspiraciones deseos y propósitos en su complejo entrelazamiento y en su correlación con las posibilidades de satisfacción.

Esta relación entre necesidades y emociones tiene lugar en el sistema de la vida psíquica la personalidad.

El valor heurístico de la personalidad viene dada por su capacidad integradora del funcionamiento de la subjetividad individual, donde las necesidades manifiestan sus formas de sentido subjetivo de expresión diferenciada en los motivos y caracteriza el tipo de emociones asociadas a él.

El componente de significación social aportado por Vygotsky lo podemos relacionar con las rutinas y los rituales considerados medios para organizar la vida diaria mediante la cual la familia expresa creencias compartidas

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