Estrategias Tutoriales Para El Desarrollo Profesional

Para dar cuenta de los trayectos y trayectorias de las redes y colectivos pedagógicos, en este

capítulos se realiza, en primer lugar, una exploración y reconocimiento de las construcciones

conceptuales que se han elaborado sobre las redes sociales para desentrañar y construir los

posibles tránsitos a red pedagógica.

En el segundo lugar, se explican algunos factores que posibilitan la emergencia de estas formas de

organización de los educadores, y se presentan los hallazgos del mapeo sobre las experiencias de

redes y colectivos nacionales e internacionales, así como los apoyos que se han establecido en

Colombia para su funcionamiento. Para su desarrollo se realiza una cartografía de colectivos y

redes pedagógicas de maestros en Colombia y en el contexto latinoamericano, que permite

avizorar especialmente, a partir de los encuentros iberoamericanos de redes, una posibilidad de

pensar las redes como movilización y movimiento, lo que también se encuentra contenido en este

capítulo.

Conviene advertir que buena parte de los contenidos de este capítulo son construcciones

orientadas a apoyar los sentidos y significados del objeto de estudio, elaboraciones que se

convierten en formas de sistematizar estas experiencias, porque si bien el fenómeno no es

novedoso en el país, si es evidente la ausencia de sistematicidad y producción de conocimiento

sobre el tema. Ello afirma la necesidad de investigarlo, a la vez que pone en relación sus alcances

con la cita que hemos utilizado como epígrafe de este capítulo. En este sentido, se presentan

algunos acercamientos analíticos a experiencias producidas y publicadas por los mismos grupos,

mirada que se realiza en profundidad en el siguiente capítulo con el acercamiento empírico a los

colectivos seleccionados.

De redes sociales a redes pedagógicas.

Este apartado busca dar cuenta de la noción y los usos que ha tenido la categoría de red social, en

perspectiva de encontrar nexos con la red pedagógica y abrir caminos para comprender y analizar

las formas particulares de organización pedagógica acciones colectivas de los educadores y sus

relaciones con la constitución de subjetividades.

∗ Martínez, M.C., (2008) Redes pedagógicas: la constitución del maestro como sujeto político.Bogotá. Cooperativa

Editorial Magisterio. pp. 129-136.

La pregunta que suscita esta conexión es la siguiente: ¿es posible conceptual las redes

pedagógicas desde las premisas que fundan las redes sociales?

Las redes son tan antiguas como la humanidad. Redes familiares, tribales, de

subsistencia, de defensa, etc., han sido formas de organización humana desde

siempre. Sin embargo, la organización de la actividad humana en redes, tal como las

conocemos actualmente, es relativamente reciente y coincide con la segunda

siguiente mitad del presente siglo. Este tipo de asociación es la respuesta al

agotamiento de la organización burocrática que caracteriza al siglo y es consonante

tanto en la construcción de los estados naciones en el político administrativo – con su

connotación centralista y de control social-; como con la forma de organizar

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