Etapas De Desarrollo Del Niño

GARABATO

PREESQUEMÁTICA

ESQUEMATICA

REALISMO

PSEUDO REALISMO

CARACTERISTICAS

GENERALES

Inicio de la expresión “escrita”

3 etapas: desordenado, controlado y con nombre.

El dibujo es una actividad kinestésica. Hacia el final de la etapa van dibujando con más intencionalidad.

Comienza a establecer relaciones con el ambiente. Todo en relación a sus vivencias.

Egocentrismo. El niño empieza a entender las relaciones del mundo que lo rodea entre si, no solo en relación a él. Edad de la Pandilla. Se reconoce como parte de un grupo, una sociedad. Dibujos más detallados, muy atento a los detalles y caracterización. Mirada critica hacia los adultos, y también hacia sus producciones El arte no es mas una actividad espontánea, ahora es más consciente y critico. Se fijan mucho en el producto final.

Pensamiento abstracto.

Adolescencia.

EDAD/ AÑO 1 y ½ / 4 años 4 a 7 años 7 a 9 años 9 a 12 años 12 a 14 años

NIVEL

Inicial (Jardín maternal) Preescolar

Primario (Primer ciclo)

Primario (1° y 2° ciclo) Primario ( 2° y 3° ciclo) Secundario

FIGURA

HUMANA

No Surge el Monigote: cabeza y piernas primero, luego añaden demás extremidades. Hacia el final se logra una figura humana mas elaborada

Esquema: figura humana mas elaborada y personal. Cada niño tendrá su modo de representación. No le sirve más el esquema, suma detalles relacionados con el género, pero pierde acción. Las figuras se vuelven más rígidas. Incorpora articulaciones. Cada vez más detalles, buscaran mayor realismo. Comienzan a incorporar luces y sombras, pliegues.

ESPACIO

Utiliza toda la hoja Es todo aquello que lo rodea, los objetos aparecen arriba, abajo, a los costados. Él es el centro. Comprende que los objetos están en relación a otros. Establece relaciones espaciales. Surge la línea de base, dibujos tipo rayos x (interior y exterior) plegado.

Ordena los objetos de modo más rico en el plano, no solo sobre la línea de base. Descubre el plano. Buscará incorporar la 3D en el plano. Representa relaciones espaciales.

COLOR

No hay intencionalidad en cuanto al uso del color. Es secundario, están interesados en las formas. Elegirá sus colores favoritos para representar a las personas más significativas.

Descubre relación entre los objetos y los colores, no es casual la elección de los colores.

Es más consciente de diferencias y semejanzas del color. Utiliza el color en forma expresiva.

TEMAS

ESTIMULO

Estimulación de los sentidos. Conciencia de sus movimientos. Proveer materiales adecuados. Estimulación y exploración de su cuerpo, luego del ambiente que lo rodea. Relaciones de tamaño. Que

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