Formacion Docente

La moderna consigna de "poner el énfasis sobre el aprendizaje", subrayada por la Conferencia

Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, Marzo de 1990), requiere por eso

entenderse no únicamente como una reivindicación para los alumnos sino, en primer lugar,

para los propios maestros. Garantizar y mejorar los aprendizajes de los alumnos implica

asegurar a los maestros las condiciones y oportunidades para un aprendizaje relevante,

permanente y de calidad que les permita hacer frente a los nuevos roles y objetivos que se les

plantea, desempeñar profesionalmente su tarea, y hacerse responsables por ella frente a los

alumnos, los padres de familia y la sociedad. Lograrlo exige no más de lo mismo -más cursos,

más años de estudio, más certificados- sino una transformación profunda del modelo

convencional de formación docente (tanto inicial como en servicio), el cual ha empezado a

mostrar claramente su ineficiencia e ineficacia tanto desde el punto de vista de los maestros,

su crecimiento y desempeño profesional, como del escaso impacto de dicha formación sobre

los procesos y resultados a nivel del aula de clase.

"El prominente papel del magisterio y del personal educativo en su conjunto en

el logro de una educación básica de calidad debe ser reconocido y desarrollado

a fin de optimizar su contribución. Esto requiere la adopción de medidas para

garantizar el respeto a los derechos y las libertades profesionales de las

organizaciones sindicales del magisterio, así como mejorar sus condiciones de

trabajo y su situación social sobre todo con respecto al reclutamiento, la

formación inicial y en servicio, la remuneración y las posibilidades de ascenso

profesional, así como para permitir a los maestros realizar sus aspiraciones,

obligaciones sociales y responsabilidades éticas"

La formación y el perfeccionamiento docente

"Frente a las nuevas demandas que se ejercerán sobre los maestros, se debe renovar los

esfuerzos en la formación y el perfeccionamiento docentes. Además de las prácticas que se

aplican en los distintos países, parece necesario complementarlas con otras tales como:

* fortalecer los centros de formación docente elevando el nivel de sus formadores;

* aprovechar las capacidades de los institutos de formación docente para el

perfeccionamiento; establecer centros y mecanismos de intercambio de informaciones sobre

innovaciones en distintas áreas;

* facilitar las instancias de aprendizaje en talleres y grupos docentes;

* desarrollar un perfeccionamiento relacionado con las necesidades pedagógicas en cada

escuela;

* fortalecer las capacidades de reflexionar sobre su práctica

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