Fundamentos De Teorias

Fundamentos de las teorías

SIGMUND FREUD.

1856-1939.

EL PSICOANÁLISIS.

Psicoanálisis es el nombre que recibe la teoría de Freud y puede ser considerado como:

• Un método terapéutico.

• Una teoría de la personalidad, que trata de explicar y comprender la psicología del hombre.

• Un método de investigación que pretende estudiar la personalidad y la conducta de un modo nuevo.

Método Terapéutico

Freud sexualizó el esquema de Breuer, dándole la siguiente interpretación:

• El origen de la enfermedad mental es un hecho traumático, de origen sexual, ocurrido durante la infancia, que por ser tan doloroso se reprime. Junto con el recuerdo del hecho, se reprime también la emoción concomitante.

• Esta energía reprimida se convierte en un síntoma. Por ejemplo: parálisis de un brazo, de una pierna, etc.

• A través de la catarsis se eliminaban las emociones reprimidas y con ellas desaparecían los síntomas.

Freud descubrió que el sujeto presentaba oposición para revelar los traumas inconscientes, fenómeno al que denominó resistencia. El terapeuta debía de vencer la resistencia ejerciendo presión en el paciente, insistiendo en que relatara sus recuerdos, por más traumáticos que fuesen, hasta lograr que afloraran a la conciencia dichos recuerdos y la emoción concomitante.

Otro concepto que introduce

Teoría de la Personalidad.

Causación: Freud acepta el riguroso determinismo que afirma "no hay causa sin efectos, no hay efectos sin causa", es decir, explicado para la vida psíquica se puede suponer que nada ocurre al azar, que todo tiene un origen racional o irracional que lo provoca y lo explica.

 Monismo materialista: es el hecho de no conceder personalidad propia a los fenómenos psicológicos, sino que se consideran idénticos a los procesos del sistema nervioso central, es decir que se reduce la psicología al funcionamiento de los nervios.

 Energía mental: este postulado da por supuesto la existencia de una sola energía en la naturaleza, de forma que todos los tipos de energía observable son variaciones o transformaciones de esta energía básica, ya sea eléctrica.

 Principio de la constancia y la repetición-compulsión: se explica diciendo que todo lo que sucede en la mente está relacionado con la energía y su distribución. Cuando un organismo es estimulado, se produce una tensión o desequilibrio.

 Con este principio se llega a la importante conclusión de que la vida psíquica se rige por el principio del placer, considerado como una reducción de la tensión.

 Principio de la economía: son los procesos mentales de la energía mental que se economizan de acuerdo a que la energía es imperecedera, es decir que son procesos cuantitativos que se pueden descargar, acumular, transformar, etc.

 Principio del placer: el aparato mental se esfuerza por mantener baja la cantidad de excitación de tal manera que cualquier estímulo que incremente la excitación se experimenta como desagradable.

Aportaciones de Freud.

• Explicar los mecanismos de defensa.

• Introducir el diálogo como método de diagnóstico.

• Poner de relieve la importancia que tiene la recuperación del paciente de acuerdo al interés que pone su terapeuta.

• Introducir el estudio de lo patológico a través de lo biográfico.

• Recalcar la importancia de los primeros años de vida.

• Buscar la dinámica del síntoma, ¿qué esconde?, ¿qué significa?

• Iniciador de la terapia de la palabra.

Burrhus Frederic Skinner

1904-1990.

Condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla”, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a un Estímulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador:

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• Es siempre una relación de contingencia.

• Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la conducta.

• Para ejemplificar lo anterior, describiremos uno de los experimentos llevados a cabo por este psicólogo de pennsylvania, llamado la "Caja de Skinner".

Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayoría con ratitas y pichones, los cuales se encontraban en el interior de una caja de simple fabricación, que tenía por dentro una palanca llamada "manipolandum", la cual podía ser bajada con una liguera presión, y que al ser accionada provocaría que el alimento contenido en un tazón al interior de esta cayera.

En un principio el "animalito" , que ha sido privado de alimento durante unas horas, se desplazará de un lado a otro, apoyando su cuerpo en los costados de la caja, picoteando y rasguñando la pared transparente, etc. En algún momento, y solamente por "casualidad", la palanca será accionada por la patita o pico del animalito, provocando que el alimento caiga para en ese momento comer el alimento. Así, el refuerzo (Alimento), es el que lleva a repetir al animalito esa conducta que en un momento era accidental. Lo anterior, es una muestra clara de cómo funciona el CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.

Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas. Como el maestro tiene

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