GUIA PSICO EVOLUTIVA 1 COMPLETA

Guía 1.

1. Elabore una definición. ¿Qué es la Psicología Evolutiva? ¿Cuál es su objeto de estudio? ¿Qué periodos vitales abarca?

La psicología evolutiva es una rama de la psicología que estudia el desarrollo de los seres humanos a lo largo del tiempo. Es decir, se ocupa de los cambios que sufren los individuos durante la infancia, la adolescencia y la adultez. Dichos cambios tienen lugar a nivel conductual, cognitivo, inconsciente, etc.

La psicología evolutiva se propone describir la conducta de los sujetos, cómo evoluciona e identificar las causas y los procesos que producen estos cambios.

Podríamos decir, entonces, que la psicología evolutiva toma por objeto de estudio, a la personalidad del individuo manifestada en todos sus aspectos, y en un momento dado.

La psicología evolutiva participó en los movimientos sociales explícitamente preocupados por la comparación, la regulación y el control de los grupos y sociedades, y está estrechamente identificada con el desarrollo de las herramientas de medición mental, con la clasificación de las habilidades y con el establecimiento de normas. Está asociada con el surgimiento de la ciencia y de la modernidad, suscribiendo un modelo específico y genérico de la práctica científica.

La nueva psicología de finales del siglo XIX, se situó a sí misma dentro de, y entre, varias disciplinas: la historia natural, la antropología, la fisiología y la medicina.

La mayoría de las explicaciones consideran a Charles Darwin como el autor del primer estudio de lo infantil. Darwin se interesó por la contribución relativa de la dotación genética y de la experiencia ambiental; por la identificación de las características que diferencian a los humanos de los animales, dando un gran peso a la inventiva y creatividad humanas, especialmente como se muestran en el lenguaje. Cabe destacar que anteriormente se habían realizado estudios por parte de mujeres, pero estos han sido eclipsados de la historia de la psicología evolutiva.

1. ¿Cómo se delimita el periodo de la niñez? Pensarlo desde una mirada crítica, planteando dilemas.

El desarrollo del niño comprende desde la concepción hasta la adolescencia. Están dados por edades que siempre son aproximadas y depende de cada individuo y su contexto, su educación y sus vivencias  

Burman opina que el impulso dado a la racionalidad en los modelos de desarrollo puede ser un reflejo de la racionalización del estado moderno.

Las normas y los hitos que estructuran la psicología evolutiva presentan una imagen de graduación ordenada y progresiva a través de unas etapas, hasta la competencia y una madurez cada vez mayores. La reconstrucción del complejo desorden del desarrollo individual en pasos ordenados hacia la madurez refleja unos intereses sociales explícitos por mantener el control dentro de los grupos sociales. Así pues la psicología evolutiva permite entrever su influencia estructural y estructurante en la que se llega a la mayoría de edad en calidad de ente que autoriza y arbitra las relaciones infantiles, familiares y profesionales dentro del moderno Estado del Bienestar.

(López molina) dice que se termina parangonando el desarrollo psicológico al biológico. Relativizando la diversidad de cada configuración cultural. Las diversas descripciones de la niñez se enfrentan hoy con algunas limitaciones vinculadas a lo epocal, en el sentido que ya son insuficientes para descifrar los comportamientos infantil, adolescente y juvenil en los nuevos escenarios contemporáneos. Las individualidades de los niños son atravesadas por distintos factores que desde lo cultural, lo histórico y en especial los cambios tecnológicos y la globalización de los últimos tiempos y el impacto que tiene en las sociedades, cada vez más van corriendo las fronteras entre las distintas etapas de la niñez, como veremos ampliamente en la unidad 4.

1. Elabore una breve reseña sobre la historia de la psicología evolutiva. (A partir de lo conversado en clases y de la bibliografía propuesta de Erica Burman, Laura Berk).

La mayoría de las explicaciones consideran a Charles Darwin como el autor del primer estudio de lo infantil. Darwin se interesó por la contribución relativa de la dotación genética y de la experiencia ambiental; por la identificación de las características que diferencian a los humanos de los animales, dando un gran peso a la inventiva y creatividad humanas, especialmente como se muestran en el lenguaje. Cabe destacar que anteriormente se habían realizado estudios por parte de mujeres, pero estos han sido eclipsados de la historia de la psicología evolutiva.

Camino de la investigación evolutiva:

• En primer lugar, se representa a la bebé como un organismo biológico separado de su ambiente familiar. Debido a que es muy jóven, y a que ha tenido menos oportunidades para aprender, se la considera como muy próxima a la naturaleza, desprovista de los adornos de la formación adulta y de la civilización. Al presentarlas como objetos y sujetos de estudio, la psicología evolutiva establece la ficción romántica de las niñas como inocentes portadoras de la sabiduría.
• Teoría de la recapitulación cultural: durante su vida el individuo reproduce los modelos y las etapas del desarrollo mostrados por el desarrollo de la especie. El estudio de las bebés a mediados del siglo XIX, junto con el estudio de los primitivos y de la historia natural, estuvo motivado por la búsqueda del descubrimiento de los orígenes y las particularidades de la mente, esto es, la mente humana adulta. La niña de aquella época era equiparada con el salvaje o el subdesarrollado, puesto que ambos se consideraban como intelectualmente inmaduros. Ambos se estudiaban para para aclarar las etapas necesarias del desarrollo posterior.
• El lamarckismo: creencia de la heredabilidad de las características adquiridas. Aquí era la experiencia, en vez de las predisposiciones innatas, la que se consideraba como reproducida en la niñez y en los sueños. Se elaboró una serie de equivalencias mediante las cuales se relaciona la concepción de la niña con la del salvaje, quien a su vez, era considerado como semejante al neurótico. La comparación entre la niña, el hombre prehistórico y el salvaje presupone una concepción del desarrollo, del individuo y del progreso evolutivo como unilineales, como pasos dirigidos a una jerarquía ordenada.
• Pronto florecieron las sociedades dedicadas al estudio de lo infantil, que observaban a las niñas, las pesaban y las medían, documentando sus intereses, condiciones y actividades. Este desarrollo reflejó la creciente importancia de la ciencia.

La psicología individual fue la precursora de los campos ahora conocidos como psicología de la personalidad y psicología evolutiva, y dependía profundamente de la evaluación tanto para su base de conocimiento como para su funcionamiento. La psicología individual de finales del siglo XIX y principios del siglo XX en Europa, reflejaba y trasladaba las preocupaciones sociales por la calidad de la población y las habilidades mentales a las recomendaciones políticas, a las prescripciones sobre la gestión de las bebés y las niñas, y a la educación.

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