INFORME FINAL DEL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PSICOPEDAGÓGICO

INFORME FINAL DEL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN:

• NOMBRE : Angelly Orna Crispin.

• SEXO : Femenino.

• Edad : 9 años.

• Centro Educativo : I.E. Mariano Dámaso Beraún.

• Grado : cuarto de primaria.

• Fecha de nacimiento : 21 – 02 – 2005.

• Nombre de los padres : Edwing Orna More.

Dennis Crispín Morales.

• Examinadoras : Rojas Livia, Lisseth Yadira

Valle Ramos, Crisle Janeth

• Horario de trabajo :Lunes : 3:00 – 4:00 pm.

Miércoles: 3:00 – 5:00 pm.

II. JUSTIFICACIÓN:

Como alumnas estudiantes del V Ciclo de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Con la iniciativa de la asignatura “Problemas de Aprendizaje ”curso a cargo de la Dr. Lilia Lucy Campos Cornejo, se llevó a cabo el programa de recuperación psicopedagógica donde tuvimos que detectar, plantear, luego, dar una impresión diagnostica con miras a desarrollar una acción preventiva o de intervención y se ayudó a la evaluada a superar sus dificultades de Aprendizaje

Se realizó mediante sesiones, que implican el desarrollo y la intervención en problemas de aprendizaje tocando temas como: hábitos de estudio, desarrollo motriz, desarrollo y entrenamiento en los procesos: atención, concentración, e inteligencia, discriminación auditiva, escritura, lectura y razonamiento matemático en paralelo a todo ello se le brindo ayuda psicológica y/o emocional abordando temas como el conocerse a sí misma, de cómo apreciar debidamente la propia “valía”, el saber respetar el valor de los demás, reconocer las propias limitaciones y debilidades. Y así establecer confianza en la naturaleza interna para la toma de decisiones. Que a la vez se vincula con la afirmación de la personalidad.

Luego de haber realizado y aplicado el plan de recuperación psicopedagógico para ayudar a la evaluada a superar sus dificultades de Aprendizaje, es necesario realizar un informe final para ver los logros obtenidos.

III. EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA

Las evaluaciones se procedieron de la siguiente manera:

3.1. INDIVIDUAL.

En ello se utilizaron algunos tests psicológicos que fueron de gran ayuda para el diagnostico, la entrevista y la observación para su respectiva anamnesis.

3.2. Reforzadores:

 Regalos.

 Frutas.

 Tarjetas motivadoras.

3.3. Instrumentos Psicológicos Utilizados

 TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

 TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

 TEST PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS INTERPRETACIÓN

 TEST DEL FACTOR “G” DE CATELL (Escala 1)

 CUMANIN

 TEST DE WEPMAN

 TEST DEL DIBUJO DE LA FUGURA HUMANA PARA NIÑOS.

 CUESTIONARIO DE DSM-IV SDAH

 Anamnesis psicológica.

IV. OBJETIVOS:

A. GENERAL:

• Asesorar y/o apoyar a la niña a superar las dificultades que presenta en su aprendizaje.

B. ESPECÍFICOS:

• Desarrollar la coordinación motora fina para la escritura.

• Realizar actividades psicopedagógicas para apoyar en la atención de la niña.

• Entrenar en la lectura para desarrollar su comprensión lectora.

• Realizar actividades psicopedagógicas para apoyar en su deficiencia intelectual.

• Desarrollar actividades para mejorar su discriminación auditiva.

• Aplicar un programa para desarrollar actitudes buenos hábitos de estudios.

• Realizar actividades para mejorar su inteligencia emocional y su inteligencia social.

V. RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO PSICOLÓGICO.

TESTS DIAGNÓSTICO

TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

• Nivel Maduracional: en déficit por diferencia de 4 años, lo que indica que está atrasada en su nivel.

• Grado escolar: por el puntaje obtenido en la prueba le corresponde Jardín de Infantes.

• Edad Maduracional: 5 años 6 meses a 5 años 11 meses.

Indicadores de lesión cerebral: se descarta disfunción cerebral mínima y se evidencia inmadurez funcional.

• Indicadores de problemas de aprendizaje:

 En lectura

 Aritmética

 Desorganización

 Escritura

 Incapacidad de planificación.

• Indicadores emocionales

 Pobre planeamiento

 incapacidad para organizar el material,

 confusión mental,

 ansiedad,

 conducta retraída,

 constricción

 timidez.

 Indicios problemas emocionales

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS • La evaluada tuvo un puntaje 15 total de, lo cual la ubica en un el rango II; esto indica que su capacidad intelectual es deficiente.

TEST PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS INTERPRETACIÓN

• El puntaje obtenido por la evaluada es el eneatipo “6” corresponde a al nivel promedio normal lo cual indica que la niña se ubica en un nivel promedio normal en cuanto al nivel de aptitudes perceptiva y de atención, la cual es favorable para su rendimiento académico.

TEST DEL FACTOR “G” DE CATELL

Escala 1

• Según las puntuaciones obtenidas concluimos que la evaluada con una edad cronológica de 9 años y 3 meses de edad con un CI de 66, diagnostico Deficiente posee una edad mental de 5 años y 7 meses lo cual indica que esta inferior a su edad.

CUMANIN

ÁREA

INTERPRETACIÓN

PSICOMOTRICIDAD

Presenta indicios autotopagnosia. Causada por disfunción en las áreas de asociación parieto-temporo-occipitales.

Problemas con el funcionamiento de áreas de decisión motora subcorticales y cerebelosas.

LENGUAJE EXPRESIVO Las dificultades de repetición de palabras en la evaluada se relacionan preferentemente con el área de Broca, situada en el lóbulo frontal izquierdo o debido a un déficit mnésico o a dificultades de procesamiento audiofonológico.

LENGUAJE COMPRENSIVO

Algunos errores en esta área por parte de la evaluada están estrechamente relacionados con el área Wernicke, situado en la

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