Inteligencias Multiples.

ÍNDICE

1. Introducción___________                                                ___        ___ 3

1. Objetivo general ________________________________________4

1. Diseño de un programa de intervención utilizando las Inteligencias Múltiples _____________________________________________5

1. Aplicación de un cuestionario de  inteligencias múltiples ____        _______ 15

     Muestra   __________________________________________18

           Análisis e interpretación de resultados, rol social, estilo de trabajo, puntos    fuertes y débiles  _____________________________________18

     Alumno 1 ________________________________________19

     Alumno 2   _______________________________________21

     Alumno 3 _______________________________________ 24

     Alumno 4 _______________________________________ 26

     Alumno 5 _______________________________________ 28

      Aporte de los padres  __________________________________31

      Propuesta y orientación  a los docentes: _____________________32

      Actividades para mejorar los puntos débiles a partir     de los  fuertes ________________________________________________ 33

 Orientaciones a los padres______________________________37

1. Conclusiones _________________________________________38

1. Bibliografía _____                                                                __39

1. INTRODUCCIÓN

En el aula de clase ningún niño es igual a otro. Cada uno posee capacidades, necesidades, intereses, contextos familiares y emocionales bastante diferenciados; lo que hace que la forma de aprender y desarrollar los procesos académicos se realice de manera diferente para cada uno de ellos.

Cada individuo expresa sus potencialidades en dependencia de su inteligencia  y  como resultado de la interacción y experiencias que derive en su relación con el medio ambiente, de tal forma que la escuela, lugar donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo,  juega un papel fundamental para el desarrollo de la inteligencia en los escolares.

Atendiendo a todos estos factores, Howard Gardner, (1998) propuso un modelo que se basa en que la inteligencia no es una sola, sino que cada individuo posee un conjunto de  inteligencias, múltiples, distintas e independientes, con igual grado de importancia, desarrollando distintos talentos de diferentes maneras.

Gardner habla de 8 inteligencias a saber:

Inteligencia Lingüística

Inteligencia Lógica - matemática

Inteligencia Espacial

Inteligencia Lingüística Musical

Inteligencia Lingüística Corporal - Kinestésica

Inteligencia Naturalista

Inteligencia Interpersonal

Inteligencia Intrapersonal.

Teniendo en cuenta  todos estos aspectos, se hace necesario que la educación que estos niños reciben, se realice a partir de una visión pluralista de las inteligencias que cada uno posee.

El presente trabajo se basa en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Consta de dos apartados en los cuales, en el primero  se  diseñará un programa para un  área curricular particular, en este caso, el área de Lengua Castellana, en el que se propondrán actividades orientadas a desarrollar cada una de las Inteligencias Múltiples (IM), de acuerdo al modelo propuesto por Gardner;  en el segundo se aplicará un cuestionario de IM a un grupo de 5 estudiantes de grado 4° de Primaria para determinar el  tipo de inteligencia predominante, conocer los puntos fuertes y los débiles de cada inteligencia y proponer actividades orientadas a fortalecer y afianzar cada una de ellas.

Tomando como referencia la naturaleza del presente trabajo se proponen los siguientes objetivos:

1. Objetivo general:

Diseñar un programa de intervención como enriquecimiento del área de Lengua Castellana, a través de las Inteligencias Múltiples partiendo de los factores neuropsicológicos, que están en la base de cada inteligencia.

A continuación se presentan las actividades propuestas para ser aplicadas en el área de Lengua Castellana.

DISEÑO DE UN PROGRAMA

Área curricular: Lengua Castellana

Contenido: Lectura y escritura

Grado: 4° de primaria

Edades: 9 y 10 años

Objetivo de la actividad: Desarrollar habilidades comunicativas, utilizando como recurso pedagógico los trabalenguas, coplas, acertijos, adivinanzas y demás juegos del lenguaje.

1. Inteligencia Lingüística:

Habilidad de  pensamiento: conciencia fonológica

Actividad 1

• Se hace una presentación en Power Point para trabajar dos trabalenguas con los alumnos.
• Leerlos en forma colectiva.
• Aprenderlos de manera individual.
• Observa los siguientes trabalenguas y subraya la letra que se repite:

Actividad 2

...