LA OBSERVACION COMO PROCESO

Lectura. LA OBSERVACION COMO PROCESO.

En esta lectura el autor principalmente nos habla de lo que significa observar así como las características esenciales y los elementos que la conforman. A continuación hablare de cada paso de este proceso

La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objetivo que se toma a consideración.

Sin embargo la observación puede tener varias significaciones, especificas según el contexto en el que se desarrollen. La observación es un objetivo que hay que conseguir o una aptitud que hay que desarrollar.

La observación es el punto de partida para regular y emitir desde el punto de partida una hipótesis, dicho esto se interpreta que la observación va seguida de la interpretación.

Lo principal del proceso de observación es la organización de las percepciones, Bruner (1958), dice que la actividad perceptiva supone un proceso de tratamiento de la información por referencia a unos esquemas y procede por categorización. Por lo tanto la organización de las percepciones es muy importante al momento de la observación, ya que nos lleva al discernimiento y al análisis.

Después viene el centrar la atención en los sujetos implicados, analizar la dependencia que tienen entre ellos y la forma de comportarse.

El comportamiento, que se traduce en un acción de un sujeto sobre su entorno, está unido a la imagen que tiene de sí mismo, a la representación que tiene del contexto y de los otros, y a la representación que los demás tienen de el mismo y de el contexto.

Herzlich (1972), dice que el concepto de la representación lleva al estudio de los modos de conocimiento y de os proceso simbólicos en su relación con las conductas; por lo tanto no es posible observar el comportamiento sin considerar lo que lo determina.

La observación es una operación de selección y de estructuración de datos de modo que se quede patente una red de significaciones.

1. La selección de datos: comprende la recogida de información en la situación de que se trata.

2. La estructuración de los datos recogidos de ese modo son categorizados, o sea, clasificados según criterios de equivalencia determinados de antemano.

También se puede adoptar otro modo e presentar el procedimiento de observación , considerado en tres fases.

1. Operación de identificación de los hechos

2. Construcción de una red de relación entre hechos.

Enunciar con claridad los objetivos y criterios de la evaluación; como punto de partida, saber muy bien para que se evalúe.

1. Los criterios de corrección permiten al corrector saber lo que debe buscar en la respuesta y discriminar lo que considera adecuado y no adecuado.

2. Junto a los criterios de corrección pueden fijarse criterios de eficacia de la acción pedagógica. Puede ser individuales.

3. Solamente resultara valida una evaluación si lo que efectivamente se evalúa corresponde a lo que se quiere evaluar.

Determinar la información que hay que recoger y recogerla; la determinación de las informaciones que hay que recoger esta en relación directa con los objetivos que se persiguen y con criterios que se consideran signo de su realización. Cuando se habla de determinar la información que hay que recoger y las situaciones en que esta información debe ser recogida implica dos actos: recoger la información y anotar la información en forma más adecuada a la situación y de tal forma que permita un análisis fructífero.

Seguido de esto se debe confrontar las informaciones recogidas con los criterios propuestos

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