Observación Como Proceso

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO.

Observar es ponerse delante un objeto, es también poner la mirada en él, considerarlo como un objeto. Es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración, los numerosos sistemas de codificación que existen, podrían agruparse en dos categorías; los sistemas de selección; en los que la información se codifica de un modo sistematizado mediante unas cuadriculas o parrillas preestablecidas, y los sistemas de producción, en los que el observador confecciona el mismo su sistema de codificación.

La observación es un objetivo que hay que conseguir o una aptitud que hay que desarrollar, esto pone al alumno directamente en contacto con los objetos. En los exámenes psicotécnicos, los psicólogos frecuentemente dicen que utilizan el método de observación, cuando se está realizando un tests.

Se habla de una observación como de un resultado; el psicólogo, el educador, el investigador… toman notas de sus observaciones.

Proceso de observación.

Observar es un proceso, situado más allá de la percepción que, no solamente hace conscientes las sensaciones, sino que las organiza. El acto de percibir va dirigido a un futuro inmediato en el sentido que tiende a organizar las sensaciones en una síntesis que las sobrepasa y las transforma integrándolas en una estructura. Observar es un acto promovido a la vez por disposiciones de orden cognitivo y efectivo, cuyo producto es una creación del espíritu. El acto de observación es un proceso intelectual. Para mostrar la importancia cada vez mayor que tiene la inteligencia en la percepción. Se puede observar para evaluar un proceso pedagógico, para confirmar una hipótesis de investigación, para establecer un diagnostico.

Observar situaciones es centrar la atención en los implicados, es analizar la interdependencia de sus comportamientos. La conducta es a su vez un conjunto de comportamiento organizado, estructurado, racionalmente o no, en relación con un fin. Se trata de observar a un sujeto en las relaciones que establece con su medio y en su acción sobre su entorno social.

El comportamiento, que se traduce en una acción de un sujeto sobre su entorno, está unido a la imagen que tiene de si mismo, a la representación que tiene del contexto y de los otros, y a la representación que los demás tienen de el mismo y del contexto.

Observar es darse cuenta cómo nacen y se articulan los comportamientos de los participantes en una misma situación y de que tiene cada uno distintas representaciones de esa situación.

El procedimiento de observación es una operación de selección y de estructuración de datos de modo que quede patente una red de significaciones: 1.- la selección de datos. 2.- la estructuración de los datos.

Fases del procedimiento de observación:

1.- operación de identificación de los hechos

2.- construcción de una red de relaciones entre los hechos.

3.- interpretación.

Intentemos clarificar las operaciones requeridas en la evaluación para diferenciarla mejor del proceso e observación.

Enunciar con claridad los criterios de evaluación. En el marco de la evaluación pedagógica conviene distinguir diferentes tipos de criterios, pueden ser

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