LA SABIDURIA DOCENTE

LA SABIDURIA DOCENTE: CRITICA RESCATE E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION YSISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

La sabiduría docente y el científico pedagógico (conceptualización, importancia, jerarquía,tipos y diferencias.)-ConceptualizaciónLa sabiduría docente es aquella que se forma a través de la rutina, lo habitual, lomonótono. Es cuando nos hacemos maestros, en el diario acontecer, los hábitos quetenemos cuando a través de las lecturas, estas nos van guiando, según nuestra manerade pensar.El científico pedagógico es aquel que se hace en forma mas profunda de la prácticadocente. Es cuando a través de ciertos estudios, vamos reflexionano, analizando,cuestionando, nuestra actitud en la practica, es lo que estamos haciendo como alumnoprofesor en la carrera de la licenciatura.La importancia de la sabiduría docente radica en que nadie nace siendo experto endeterminada materia, puesto que es rutinario, habitual y monótono, aun que sea asítambién puede tener sus verdades, o podemos identificar lo buenoLa importancia en el científico pedagógico, radica en que a través del análisis profundo dela problemática docente podemos llegar a determinadas soluciones problemáticas de lapractica docente.JerarquíaPrimer lugar: Los de tipo común; constan de suposiciones u opiniones, se entiende comocuando no se tienen herramientas solidas, nos basamos en estas cuestiones, o tambiéncon lo que nos dicen los maestros con mas experiencia, con lo que me sugirió el director etc., vamos armando una estructura propia sobre como tener la forma de enseñar, sinllegar todavía al conocimiento científico pedagógico.Segundo lugar: El saber popular; nos llenamos de opiniones populares, de opiniones demaestros demás experiencias, pero que no tuvieron estudios de más amplitud, por ejemplo; cuando son mas niños se complica la enseñanza, que cuando son menos,cuando se nos dice que de las 8am a las 11pm es la hora en que los niños masaprendizaje adquieren.Tercer lugar: las destrezas que utiliza el maestro. por ejemplo: cuando los alumnos sondemasiado flojos cambiarlos de banca, o cuando son platicones por igual, o cuando elalumno el alumno que esta atrasado sentarlo aparte.

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