LA TEORIA DE PIAGET Variables que intervienen: constructos y procesos

La teoría de Piaget

Joao B. Araújo

“la teoria de piaget”

• La psicología evolutiva se centra en el desarrollo o evolución de los niños, así como los aspectos relacionados con el aprendizaje y los procesos de cognición.
• El enfoque básico de Jean Piaget recibe el nombre de epistemología genética: el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de  los propios sentidos. Parte de una oposición neokantiana.
• El mundo real y la concepción de las relaciones se constituye en la mente. A través de estas el individuo puede percibir o entender el mundo exterior
• El desarrollo de la inteligencia se aborda a través del proceso de maduración bilógica
• Existen dos formas de aprendizaje: el desarrollo es un proceso espontaneo que incluye la maduración, experiencia, transmisión social y desarrollo del equilibrio; la segunda se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o la adquisición de nuevas estructuras para operaciones mentales específicas.

Variables que intervienen: constructos y procesos.

• La inteligencia de los niños es una adaptación del individuo al ambiente o al mundo que lo circunda. Se desarrolla a traces de un proceso de maduración. Se compone de dos partes: la adaptación, que es el proceso por el cual los niños adquieren un equilibrio entre asimilación y acomodación y la organización, que es la función que estructura la información en elementos internos de la inteligencia.
• Hay dos formas diferentes de actividad: el proceso de entrada de información y la estructuración de la misma.
• La adaptación es un equilibrio que se desarrolla a través de la asimilación de elementos del ambiente y de la acomodación de esos elementos por la modificación de los esquemas y estructuras mentales existentes como resultado de nuevas experiencias.
• La inteligencia se desarrolla a través de la asimilación de la realidad y de la acomodación de esta.
• La adaptación es un proceso activo que busca el equilibrio, el organismo necesita organizar y estructurar su experiencia.
• El pensamiento se organiza a través de la adaptación de experiencias y de los estímulos de la adaptación de experiencias y de los estímulos del ambiente.
• Se identifican tres componentes de la inteligencia: la función de la inteligencia, proceso de organización y adaptación por asimilación y acomodación en busca de un equilibrio mental; el segundo es la estructura de la inteligencia, propiedades de las operaciones y de comportamientos específicos; el tercero, es el conocimiento de la inteligencia, se puede observar a través de la actividad sensorio motriz y conceptual.
• La estructura es el más importante, pues se perciben organizadas para producir la inteligencia, además de que son operaciones interiorizadas en la mente que tienen una naturaleza lógica y matemática.
• Los esquemas están relacionados con el comportamiento inicial o básico de una estructura. Son unidades que conforman las estructuras intelectuales. Se refieren al componente mental del comportamiento.
• Piaget distingue tres estadios de desarrollo cognitivo:

• Sensoriomotor:  del nacimiento hasta 18/24 meses
• Operaciones concretas: 2 a 11/12 años de edad. Se subdivide en

1. Pensamiento preoperacional; de los 2-7 años
2. Pensamiento operacional concreto: 7-11 años

• Operaciones formales: de los 11/12 años hasta tres años más tarde-

• La memoria es un proceso de codificación contingente, relacionado con el nivel de desarrollo de las operaciones del individuo.
• Hay dos tipos de retención: el conocimiento figurativo, que es el contenido de aprendizaje y la estructura operacional, que es la manera pro la cual se retiene el material. Así mismo discrimina tres tipos de memoria: reconocimiento que depende solamente de la percepción de los esquemas sensoriomotores, la evocación requiere el uso del lenguaje e imágenes mentales y la memoria reconstructiva  implica la imitación del modelo y la clasifica entre el reconocimiento y la evocación.
• La motivación es también una variable. Los aspectos más importantes de esta derivan tres impulsos o motivos básicos: el hambre, el equilibrio y la independencia.

Variables de entrada (estimulo)

• El aprendizaje debe estar relacionado con el estadio de desarrollo.
• Piaget atribuye gran importancia a la adaptación del individuo al sistema social en el cual está inmerso y considera que el propósito fundamental de la educación es la adaptación.
• La educación debe permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente. Hacer inferencias lógicas internamente y desarrollar nuevos esquemas y estructuras. Debe tener la posibilidad de transformar las cosas.
• La motivación proviene de la existencia de un desequilibrio y de la necesidad del individuo de restablecer su equilibrio.

Variables de salida (respuesta)

• El aprendizaje ocurre a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas.
• Al final de un proceso de aprendizaje debe esperar como resultado el desarrollo de nuevos esquemas y estructuras en la operación interna. Y deben desarrollarse la curiosidad y motivación.
• Los niños no aprenden solo el contenido si no también la forma en que se aprende este.  Deben haber aprendido a ser capaces de resolver problemas específicos o usar informaciones relevantes.

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