La Capacidad De Ser Sujeto

Asignatura: Didáctica de la Lengua

Alumnas:

Profesora:

Año: 1º Educación Especial

“La capacidad de

ser sujeto”

Nuria Pérez De Lara

Introducción

La capacidad de ser sujeto es una reflexión sobre la educación especial, un libro que nos ofrece conocimiento y nos brinda la posibilidad de reconocernos en él. ¿quiénes educamos? ¿a quiénes? ¿cómo? ¿dónde y desde donde? ¿por y para qué? Más allá y más acá de la necesidad del deber, surge la realidad del deseo y del compromiso como experiencias permitidas o negadas, pero siempre insoslayables en la relación con el Otro, que no se configura como un ente abstracto. El libro abre el espacio y el tiempo a esos otros y otras a los que es difícil de reconocer cuando se hallan prisioneros de sus atributos y cuyo encierro es también el nuestro. Los llamados déficits de la sinrazón, de la discapacidad, de la falta de lenguaje, de la sociabilidad, apuntan directamente a nuestros déficits, a los límites de nuestras razones y dominios de nuestros discursos y recursos.

La autora nos invita a recorrer los itinerarios institucionales: familia, escuela, trabajo, vida privada, que configuran inclusiones, exclusiones, jerarquías, poderes, que nos hacen sujetos y objetos de viejos y nuevos encierros.

Más allá de las técnicas en educación especial.

La Escuela, el Saber pedagógico y la Familia se siguen articulando hoy en día en los procesos de Educación Especial y de la Educación en general. Porque en definitiva los orígenes de la Educación Especial no pueden desvincularse de los orígenes de la Educación; la institucionalización de la escuela no puede separarse de las escuelas especiales y ninguna de las dos de la regulación de la familia ya que todas ellas son instituciones educativas fundamentales.

En nuestra pregunta por el sentido de la historia de la Educación Especial, no podemos dejar de preguntarnos por una serie de debat

Leer Ensayo Completo

Suscríbase

es que son tres:

• El debate sobre la función de exclusión/inclusión de la disciplina de la educación especial.

• El debate sobre la educabilidad/ineducabilidad de los sujetos a que esta se refiere.

• El debate a propósito de la palabra, presentado por la polémica constante oralismo/manualismo en la educación de los sordos.

Estos tres debates afectan a todos los ámbitos de la educación especial, sea cual sea la “diferencia”. Y si ante cada uno de ellos dirigimos nuestra atención más allá de los discursos teóricos o más hacia las prácticas institucionales veremos efectos distintos en esa historia.

Exclusión-Inclusión:

Foucault en su Historia

...