La Escolaridad

CONSTRUIR LECTORES Y ESCRITORES

El objeto de enseñanza debe apuntar a construir alternativas para lograr que los niños concienticen las restricciones, reglas, normas y convenciones, que abarca la lengua escrita. Un lector escritor es una persona que necesita y desea leer y escribir cotidianamente, por lo tanto sabe hacerlo. Esto es un punto focal para mantener la actividad; los niños deben continuar su alfabetización en la escuela, el desafío es como hacer que los niños se mantengan activos y se tenga un proceso de evolución que refleje el nivel que se va adquiriendo a través de los distintos niveles de educación.

Aunque el aprendizaje y desarrollo de una correcta lingüística se dan en el aula, las bases con las que se debe arrancar vienen de orígenes externos a estas, pues bien, el desarrollo de un niño viene dado con prácticas que se han venido dando en el entorno que se ve envuelto. Esto debe ser tomado como la raíz del objetivo y enfocarlo a los objetivos que se tienen planteados en el aula, con esto se podrá dar vuelta a la historia de la practica pedagógica, ya que puede ser tomada en sus puntos fuertes y transformada en sus puntos más vulnerables.

El análisis para evaluar cómo se han ido desarrollando las técnicas de enseñanza en este campo, es a través de escritos de adultos profesionales, donde se puede observar lo poco que usan los conocimientos ortográficos y gramaticales, los cuales fueron aprendidos desde la escuela primaria apoyados en los siguientes niveles de educación.

Considerando el planteo y desarrollo de las situaciones pedagógicas pueden estar guiados por principios similares, se pueden sintetizar en puntos caracterisiticos como:

• Plantear problemas o situaciones donde no se tienen todos los conocimientos y estrategias, es necesario coordinar conocimientos anteriores para construir nuevos.

• Organizar proyectos de producción de textos reales en contextos reales, presentando un conjunto de situaciones relacionadas con el contenido.

• Seleccionar la mayor variedad de textos de manera que los niños tengan mayor contenido y diferentes contextos.

• Generar situaciones pedagógicas que contemplan la posibilidad de aproximaciones.

Las teorías didácticas que se desarrollan en base a la ciencia pedagógica ya establecida son de vital importancia para el abordaje de temas que al igual que muchos campos deben ir evolucionando al ritmo que nuestra sociedad lleva. Será tarea de todos los docentes no dejar de mejorar los aspectos más vulnerables en el área que así lo requieran. En este punto para tener con esto una sociedad más deseosa del habito de la lectura.

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