La teoria del aprendizaje, propuesta por Аlbert Вandura

En la siguiente lectura la teoria de bandura,el autor señala que el aprendizaje se da en funcion de un modelo social , haciendo enfasis principalmente en la medicion cognitiva al igual que el papel desempeñado por los procesos de sutitucion , simbolicos y de autorregulacion del funcionamiento fisiologico.

La teoria del aprendizaje,propuesta por albert bandura hace una combinacion de ideas y conceptos del conductismo, pero que se enfoca enla mediacion cognitiva.

los fenomenos del aprendizaje siendo resultado de la experiencia directa tienen lugar por el proceso de sustitucion, esto quiere decir que se da mediante la observacion del comportamiento de otras personas.

la persona puede adquirir patrones y repuesta intrinsecas simplemente por medio de la observacion de comportamientos de modelos apropiados.

de esta forma las respuestas emocionales pueden ser condicionadads a partir de la observacion, que se dan a continuacion gracias a las relaciones afectivas desenacanadas por los modelos sometidos, estos por ejemplo pueden ser experiencias dolorosas o agradables.asi el comportamiento de miedo y fuga puede llegar a su fin por sustitucion mediante la observacion del comportamiento del modelo frente a objetos adversos y sin consecuencias negativas para la persona que esta observando.

bandura considera que los cambios de comportamiento como procesos de

asociacion(conexion y reconexion de estimulos con respuestas) ocurren por medio de condicionamiento instrumental ,condicionamiento clasico, extincion y punicion, y que eston suelen ser controlados en gran parte por mediacion cognitiva.

en casos diversos , el sistema de autoetimulacion simbolica interviene entre los estimulos externos y la respuesta explicita;al mismo tiempo una mismo puede regular su propio comportamiento, lo que lo ayuda en gran parte imaginando sus consecuencias y no solo con observar el comportamiento de otras personas.los resoltados del proceso de condicionamiento se consideran como reflejo de la operacion de los mecanismos de mediacion y no como union directa de estimulos con las respuestas provocadas por otros hechos.

es importante destacar el determinismo reciproco,que es donde los factores individuales,comportamentales y ambientales operan como factores determinantes entre si, el termino reciproco es utilizado en el sentido de accion mutua entre los sucesos; como resultado la interdependencia de esos factores provoca influencias reciprocas :

*situaciones en que los factores ambientales constituyen los determinantes mas fuertes de un comportamiento.

*los factores individuales determinan el curso de los sucesos ambientales.

de esta manera el comportamiento no solo depende de las fuerzas internas, ni tampoco de los estimulos

externos; si no que el funcionamiento psicologico se explica en terminos de continua interaccion reciproca entre determinantes individuales y ambientales.

bandura maneja el esquema de entradas-procesos-salidas que acontinuacion veremos:

*procesos de atencion: determinan no solo lo que el observador elije de un conjunto de influencias modelo a las que esta expuesto, si no tambien lo que extrae de esa observacion.

*procesis de retencion: estos incluyen la codificacion simbolica , la organizacion cognitiva, el entrenamiento simbolico y el motor.

*proceso interno. consiste en los procesos de reprroduccion motriz, se caracteriza por la concersion de representaciones simbolicas en acciones apropiadas.

+proceso motivacional: distingue entre la adquisicion y la ejecucion, pues las personas no demuestran todo lo que aprenden; tienden a imitar el comportamiento del modelo cuando este tiene consecuencias valiosas en lugar de efectos punititivos.

algunos procesos cognitivos que regulan el comportamiento son primordialmente vervales y no visuales.

el procesamiento mental es importante cuando los individuos se imaginan a si mismos efectuando el comportamiento adecuado.

la teoria de bandura hace enfasis no solo en el desempeño especifico adquirido, si no que tambien en los procesos internalizados que forman parte del comportamiento final y que constituyen

la experiencia educativa.

existen ademas 4 procesos fundamentales por los que deven pasar los alumnos en edad escolar:

* atencion: el niño obseva el mode,lo mientras su atencion es estimulada por sistintos factores: caracteristicas del modelo (adulto),valor afectivo (una mujer como figura maternal).

*Retencion: el alumno frealiza actividades de codificacion simbolica,organizacion cognitiva y ensayo simbolico.

*Reproduccion motriz: esta actividad incluye la organizacion cognitiva de las respuestas,su desempeño, el seguimiento y el perfeccionamiento basasdo en la retroalimentacion informativa.

*Motivacion: el estudiante no exterioriza todo lo que aprendio,si no que aquellos desempeños o comportamientos por los cuales espera ser reforzado.la respuesta dependera desde ese punto del proceso de motivacion , que de ve abarcar tres aspectos basicos:

1° la expectativa del refuerzo extremo que ofrece el profesor, quien podra decir cosas como ¿quien sera capaz de....? o ¿quien acierte la respuesta correcta va a ganar....?.

2° una segunda forma puede ser el refuerzo por sustitucion derivado de la observacion de un colega que recibio algun refuerzo por que contruyo correctamente una oracion en la voz pasiva.

3° esta puede ser autogenerada, por ejemplo: a la satisfaccion que el alumno siente al saber , sencillamente, que la respuesta que dio es correcta.

Esquema (psicología)

Un esquema (pl. esquema o esquemas), en psicología y en ciencia cognitiva, describe cualquiera de varios conceptos como:

• Un patrón organizado de pensamiento o comportamiento.

• Un conjunto estructurado o ideas preconcebidas.

• Una estructura mental que representa algún aspecto del mundo.

• Una estructura de conocimientos específicos o representación cognitiva del yo.

• Un marco mental centrado en un tema específico, que nos ayuda a organizar la información social.

• Las estructuras que organizan nuestros conocimientos y suposiciones sobre algo y son utilizados para la interpretación y procesamiento de la información.

Un esquema de sí mismo se llama "esquema de sí mismo". Esquemas para otras personas son llamados "esquemas de personas". Esquemas para papeles y profesiones son llamados "esquemas de rol", y esquemas para eventos o situaciones son llamados "esquemas de eventos" (o guiones).

Los esquemas influencian nuestra atención, ya que tenemos más posibilidades de notar cosas que encajen en nuestro esquema. Sí

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