Lab. Percepcion Y Atencion

MARCO TEORICO

El habla suministra señales acústicas lingüísticas, interacciones verbales típicas, los movimientos del rostro y los labios que las acompañan. Estas señales visuales del hablante pueden influir en la percepción del lenguaje. (Shiffman, 2005).

La lectura labio facial se conoce como un proceso mediante el cual, el niño sordo, se vale de múltiples pistas para entender a los interlocutores oyentes integrado así la percepción auditivo – visual. Esto incluye:

 La lectura labial

 La lectura facial

 Los elementos lingüísticos (Velasco, C y Perez, I. ,2009)

El conocimiento previo es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas.(shiffman,2005).

OBJETIVO

Determinar y evaluar los aportes y aplicabilidad de la técnica de integración visual – verbal y lectura de labios.

METODOLOGIA

Cada sujeto leyó 3 veces unas imágenes con determinados colores, luego se utilizó la lectura labio facial en un tiempo de 1 minuto, se registró el tiempo y se contó cuantas palabras lograba descifrar, por último se tomaron distintas observaciones

RESULTADOS

Sujetos Tiempo de lectura # de palabras/color Observaciones

#1 1. 33 segundos 83

2. 25 segundos 13

3. 24 segundos 88

20 palabras Dificultad para nombrar algunos objetos. Interpreto el pato con un pollo y el sapo con un muñeco.

#2 1. 41 segundos 14

2. 33 segundos 73

3. 29 segundos 82

20 palabras Relacionó algunos colores con conocimientos previos. Interpretó el color naranja como color salmón.

#3 1. 38 segundos 22

2. 29 segundos

3. 28 segundos 77

20 palabras Dificultad para nombrar algunos objetos y colores. Interpretó el botón como bola de boliche y el gris con el negro.

Lectura de labios

sujetos Tiempo de lectura # de palabras /color Observaciones

#1 1 min 16 palabras No tuvo dificultades

#2 1min 14 palabras Pato- gato

#3 1min 11 palabras Dificultades para interpretar objetos y colores.

Avión – ratón

OBSERVACIONES GENERALES

 Sujeto 1

Tuvo en momentos dificultades para pronunciar algunas palabras ya que hablaba rápido.

 Sujeto 2

No hubo problema excepto en un determinado color que lo asoció con un conocimiento previó, probablemente por costumbre o por enseñanzas previas.

 Sujeto 3

Fue el que más dificultades tuvo, por falta de atención.

 El sujeto 1 fue el que más palabras consiguió identificar en la lectura labio facial, sin embargo por sus

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