Las Relaciones Humanas

MOMENTO 3 ACTIVIDAD FORMATIVA

JORGE ALBERTO RIOS GOMEZ

CODIGO 17548952

RODRIGO MOYA

CODIGO

ANCIZAR RUIZ

CODIGO

TUTORA LINA PATRICIA PATARROYO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA PSICOLOGÍA

CEAD YOPAL

2014

INTRODUCCIÓN

Estrategias metodológicas para estimular las inteligencias múltiples en niños de edad escolar, Aprendizaje Basado en Proyectos.

Este trabajo es la puesta en marcha por encontrar elementos pedagógicos que reorienten la misión de la escuela, ya que sí ésta, se constituye como una parte fundamental de la estructura con una intencionalidad de construir una nueva cultura, una nueva posibilidad de vida y una dinámica social.

Por tal razón, la pretensión de realizar este proyecto fundamentado en la estimulación de las inteligencias múltiples en el ámbito escolar, se constituye en una propuesta pedagógica que para obtener los resultados que se esperan debe aglutinar los esfuerzos unidos de diferentes estamentos y personas que de manera significativa contribuyen al completo desarrollo del niño-a principalmente como son; la familia y la escuela.

El proyecto educativo se orienta hacia la estimulación de las inteligencias múltiples en el preescolar. Las cuales deben ser desarrolladas de manera práctica y permanente con el objeto de alcanzar una educación que fortalezca todas las aptitudes, habilidades, destrezas y capacidades del niño-a.

El proyecto educativo se desarrolla en tres etapas fundamentales, cada una de esta tiene relación con la siguiente.

Una fundamentación conceptual donde claramente se denomina al proyecto: Estrategias metodológicas para estimular las inteligencias múltiples en niños y niñas de edad escolar.

Dicha propuesta reclama la intervención de propuestas que faciliten el aprendizaje de forma práctica y a su vez permitan que el individuo estimules cada una de sus capacidades, todo esto partiendo del apoyo de las familias por su función educadora y formadora y la escuela como centro socializador por excelencia.

La fundamentación del diseño de intervención está divido en fases que se relación entre si y que se van llevando a cabo simultáneamente; estas fases son: trabajo con los niños y con los padres de familia.

El desarrollo de esta propuesta: Estrategias Metodológicas para Estimular las Inteligencias Múltiples en niños y niñas de edad escolar, se constituye entonces en una propuesta motivadora que afianza y estimula el desarrollo, el aprendizaje, las capacidades el individuo y que requiere del compromiso por parte de padres y la familia; ya que a ellos les asiste la responsabilidad con la educación de los niños-as.

PLANTEAMIENTO

Hoy, cuando el mundo sufre cambios drásticos, no es posible continuar con las mismas prácticas docentes y esperar que surtan el mismo efecto que alcanzaban en el pasado, por esto es urgente crear nuevas formas de entender el rol del maestro, nuevas formas de ayudar a los niños y niñas a ascender en su camino para que ellos puedan tener metas claras y saber hacia dónde quieren llegar, desarrollando y construyendo competencias en un ambiente caracterizado por la velocidad de los cambios.

El proceso educativo ha dado un cambio muy fuerte, el centro de atención ha dejado de ser el conocimiento y empieza a ser el sujeto el protagonista de su propia información y desarrollo; ahí es donde entran los padres y maestros a actuar y a poner en práctica toda su experiencia, para orientar y educar en habilidades.

La educación que están brindando a la sociedad, a partir del contexto en el cual se encuentre y las necesidades que se presenten.

Las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades, aspecto fundamental en la educación.

Esto define claramente el por qué los centros educativos deben potencializar las diferentes inteligencias que poseen los seres humanos, teniendo en cuenta que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras; también hay que tener en cuenta que cada persona tiene un estilo de aprendizaje, no porque no posea destrezas en un área específica sea una desventaja, sino que esto sea para tomar conciencia sobre cuáles son sus interés y habilidades.

Con el fin de contribuir al desarrollo de las inteligencias múltiples en niños y niñas de edad escolar, favorecer, propiciar y estimular espacios donde estos puedan desarrollar sus competencias dependiendo de las habilidades y destrezas que en su diario vivir pueda ir descubriendo; se realizara un proyecto que se centre principalmente investigar acerca de las inteligencias múltiples y seleccionar estrategias metodológicas basadas en ellas, que les sirva a los padres de familia, niños y niñas para estimular día a día sus propios talentos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

1. Fortalecer las estrategias metodológicas utilizadas en los niños y niñas de edad escolar con el fin de incrementar la exploración de las inteligencias múltiples.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1 Capacitar a los padres de familia, en el tema inteligencias múltiples.

2 Diseñar estrategias que le permita a los padres de familia implementar las inteligencias múltiples dentro de su quehacer diario.

3 Diseñar estrategias que fortalezcan el desarrollo de las diferentes inteligencias en los niños y niñas de edad escolar

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES HISTÓRICOS SOBRE LA INTELIGENCIA

En la última década del siglo XX se ha producido una multiplicación de las “inteligencias” que ha revitalizado la discusión sobre el tema. La investigación sobre inteligencia probablemente se inicia con los estudios de:

1. Broca (1824-1880), que estuvo interesado en medir el cráneo humano y sus características, y por otra parte descubrió la localización del área del lenguaje en el cerebro.

2. Galton (1822-1911) bajo la influencia de Darwin, realizaba sus investigaciones sobre los genios, donde aplicaba la campana de Gauss.

3. Wundt (1832-1920) estudiaba los procesos mentales mediante la introspección.

4. En 1905, Binet (1857-1911) elabora el primer test de inteligencia con objeto de identificar a los

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