Las Teorías De Piaget Y Vygotsky

2. Desarrollo Humano. Marco de Referencias para los maestros.

2.1 Desarrollo Cognoscitivo

Las teorías de Piaget y Vygotsky

 La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo.

 La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales.

 El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.

 Antes de darse a conocer la teoría de Piaget se creía que los niños eran organismos pasivos, plasmados y moldeamos por el ambiente.

Piaget en su teoría nos enseño que:

 Los niños se comportan como pequeños científicos tratando de interpretar el mundo que les rodea.

 Tienen su propia lógica y forma de conocer.

 Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando su madurez e interactúan con su entorno.

Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:

 Etapa Sensoriomotora.

 Etapa pre-operacional.

 Etapa de operaciones concretas.

Etapa de operaciones formales

 Según Piaget el desarrollo cognoscitivo no solo consiste en cambios cuantitativos en actitudes y habilidades, sino en transformaciones de como se organiza el conocimiento.

 Todos los niños pasan por las cuatro etapas, es imposible omitir alguna de ellas.

Principios fundamentales de Piaget:

 La organización: los esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan creando sistemas mas complejos.

 La adaptación: los esquemas se dan a través de la asimilación y la acomodación. En el primero se moldea la información y en el segundo se modifica la información.

 Mecanismos de desarrollo:

 Según Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores importantes que son:

 Maduración de las estructuras físicas heredadas.

 Experiencias físicas con el ambiente.

 Transmisión social de información y conocimientos.

 Equilibrio.

 El equilibrio es una forma de conservar la organización y estabilidad del entorno, además a través de este proceso el ser humano alcanza un nivel superior de su funcionamiento mental.

 TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY

 Los patrones de pensamiento no se deben a factores innatos, son producto de instituciones culturales y actividades sociales

 Orígenes sociales del pensamiento

 El conocimiento se coconstruye, no esta en el ambiente ni en el niño. Se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado.

 El niño tiene habilidades elementales innatas como la percepción, la atención y la memoria. Estas mas adelante se transformaran en funciones mentales superiores. Esto se logra a través de la internalización, proceso

...