MATEMÁTICA INFORMAL: EL PASO INTERMEDIO ESENCIAL (Autor: Barody Arthur.)
Enviado por bombomxito • 12 de Febrero de 2013 • 600 Palabras (3 Páginas) • 1.282 Visitas
MATEMÁTICA INFORMAL: EL PASO INTERMEDIO ESENCIAL (Autor: Barody Arthur.)
En la lectura se plantea la hipótesis que dicta que los conocimientos previos de los pequeños son importantes.
Dos teorías: La de absorción que plantea que los niños son como “pizarras en blanco”, los creían ineptos, su técnica estaba basada en la memoria. La cognitiva considera que los infantes, antes de ingresar a preescolar, adquieren conocimientos considerables sobre contar, el número y la aritmética.
El pensamiento matemático en los pequeños es sumamente parecido al desarrollo matemático en la historia de la humanidad, por ejemplo: en la prehistoria el ser humano era capaz de reconocer un conjunto de un elemento y una colección de muchos elementos; en la lectura se describe como Starkey y Copper, en 1980, hicieron un experimento con bebés de seis meses de edad donde les mostraban conjuntos de tres objetos después de un rato los pequeños se aburrían y dejaban de prestarle atención pero cuando la cantidad de objetos variaba su atención regresaba (sentido numérico).
Nuestros antepasados utilizaban métodos basados en la equivalencia y la correspondencia biunívoca (correspondencia uno a uno, igual que los preescolares).
También menciona Barody que nuestro sistema decimal no es más que un “accidente fisiológico” pues está basado en nuestras experiencias históricas relacionadas con los dedos de las manos. La ciencia matemática actual es el resultado de cientos o quizá miles de años de “ensayo y error”, y aún “se encuentra en continua evolución”.
Al igual que nuestros antepasados, los niños necesitan de experiencias concretas para poder evolucionar en su pensamiento matemático y, como todo, es importante que esas vivencias partan de una necesidad práctica.
El conocimiento matemático aprendido de manera informal es fundamental para que el niño desarrolle y adquiera competencias para hacer frente a la vida diaria, será la escuela la encargada de potencializar y ampliar éstos conocimientos previos.
En la lectura se plantea la hipótesis que dicta que los conocimientos previos de los pequeños son importantes.
Dos teorías: La de absorción que plantea que los niños son como “pizarras en blanco”, los creían ineptos, su técnica estaba basada en la memoria. La cognitiva considera que los infantes, antes de ingresar a preescolar, adquieren conocimientos considerables sobre contar, el número y la aritmética.
El pensamiento matemático en los pequeños es sumamente parecido al desarrollo matemático en la historia de la humanidad, por ejemplo: en la prehistoria el ser humano era capaz de reconocer un conjunto de un elemento y una colección de muchos elementos; en la lectura se describe como Starkey y Copper, en 1980, hicieron un experimento con bebés de seis meses de edad donde les mostraban conjuntos de tres objetos después
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