Material Didactico

1

Guíía de Uttiilliizaciión

dell Matterriiall Diidácttiico

P--900

2 Guíía de Uttiilliizaciión dell Matterriiall Diidácttiico P--900

Programa de Mejoramiento de la

Calidad de las Escuelas Básicas

de Sectores Pobres (P-900)

División de Educación General

Ministerio de Educación

República de Chile

AUTORES MATERIALES DE LENGUAJE:

Mabel Condemarín

Alejandra Medina

AUTORES MATERIALES DE MATEMATICA:

Dinko Mitrovich

Malva Venegas

DISEÑO Y PRODUCCION:

Rafael Sáenz

Tel.: 234 1461 - 9 820 2091

COORDINACION GENERAL:

Claudio Muñoz

PRIMERA EDICION - Marzo 2002

5.000 ejemplares

Registro Propiedad Intelectual Nº

IMPRESO EN:

Jansa Impresores

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IINDIICE

Fundamentación 5

Algunos requisitos 6

Criterios de distribución de materiales 7

A.. MATERIIALES DE LENGUAJE

II.. Naiipes Fóniicos

1. Destinatarios 11

2. Descripción del material 11

3. Objetivos y contenidos curriculares que permite desarrollar 12

4. Sugerencias para su utilización 13

IIII.. Lettrras móviilles

1. Destinatarios 21

2. Descripción del material 21

3. Objetivos y contenidos curriculares que permite desarrollar 22

4. Sugerencias para su utilización 23

B.. MATERIIALES DE MATEMATIICA

II.. Númerros móviilles

1. Destinatarios 29

2. Descripción del material 29

3. Guía de actividades para el docente 30

4. Objetivos y contenidos curriculares que permite desarrollar 32

5. Sugerencias para su utilización 33

IIII.. Grran Tangrram

1. Destinatarios 41

2. Descripción del material 41

3. Guía de actividades para el docente 42

4. Objetivos y contenidos curriculares que permite desarrollar 45

5. Sugerencias para su utilización 46

IIndiice

4 Guíía de Uttiilliizaciión dell Matterriiall Diidácttiico P--900

IIIIII.. Cubos de maderra

1. Destinatarios 57

2. Descripción del material 57

3. Guía de actividades para el docente 57

4. Objetivos y contenidos curriculares que permite desarrollar 61

5. Sugerencias para su utilización 62

Referencias bibliográficas 75

C.. Fiichas parra niiños

1. Destinatarios 77

2. Descripción del material 77

3. Sugerencias para su utilización 77

a) Fichas para niños: Lenguaje y Comunicación 79

b) Fichas para niños: Educación Matemática 93

c) Fichas para niños: Desarrollo Personal y Social 99

5

FUNDAMENTACIION

Diversas investigaciones, especialmente algunas de carácter evaluativo1,

han enfatizado la incidencia positiva que tiene en el rendimiento escolar

de alumnos y alumnas de sectores pertenecientes a los deciles más pobres

de la población, la disponibilidad de textos, útiles escolares y materiales

didácticos dentro del aula, en número suficiente para el trabajo individual

y/o grupal. Esta constatación adquiere plena vigencia en las escuelas

del P-900, ya que en la mayoría de los hogares de los sectores

atendidos, los materiales escritos son casi inexistentes, al igual que otros

recursos educativos.

IIMPORTANCIIA DE LA UTIILIIZACIION DE

MATERIIALES DIIDACTIICOS

En general, la presencia de materiales didácticos en el aula o en la escuela,

ejerce una positiva influencia en los aprendizajes de los alumnos y

alumnas por razones tales como las siguientes:

• Contribuye a la implementación de un ambiente letrado y numerado;

es decir, a un entorno donde los alumnos acceden a materiales

escritos, cuya cercanía y utilización los lleva a familiarizarse con las

características del lenguaje escrito y con sus diversas formas de

utilización.

• Permite que el profesor ofrezca situaciones de aprendizaje entretenidas

y significativas para los alumnos, dado su carácter lúdico, desafiante

y vinculado con su mundo natural.

• Contribuye a la participación activa y autónoma de los alumnos en

sus propios procesos de aprendizaje, dado que los desafía a plantearse

interrogantes, a hacer descubrimientos, a crear y anticipar

situaciones, a efectuar nuevas exploraciones y abstracciones.

• Estimula la interacción entre pares y el desarrollo de habilidades

sociales tales como establecer acuerdos para el funcionamiento en

grupo, escuchar al otro, respetar turnos, compartir, integrar puntos

de vista, tomar decisiones, saber ganar y perder, etc.

1 Cardemil, C. et al. (1991): “Factores que inciden en el mejoramiento de los aprendizajes en la educación básica”. Estudios Pedagógicos,

CIDE, Santiago.

Valerian, J. (1989): Situación actual en la planificación y gestión de los textos escolares y documentos didácticos. UNESCO.

Fundamenttaciión

6 Guíía de Uttiilliizaciión dell Matterriiall Diidácttiico P--900

• Proporciona un acercamiento placentero y concreto hacia los aprendizajes

de carácter abstracto, como es el caso del lenguaje escrito

o de la matemática.

ALGUNOS REQUIISIITOS

Para que la utilización de los materiales didácticos cumpla con los objetivos

que se le asigna, es necesario considerar ciertas condiciones o requisitos.

Estos se refieren principalmente a las necesidades de:

1. Analizar los objetivos y contenidos presentados en los Programas

de estudio y los avances de los estudiantes respecto a ellos, con el

fin de diseñar situaciones de aprendizaje que utilicen estos materiales

como recursos de apoyo, apuntando a responder a las necesidades

de aprendizaje específicas detectadas.

2. Mantener en forma permanente los materiales didácticos en la sala

de clases, al alcance de los niños. Así, ellos podrán servir como un

efectivo apoyo al aprendizaje y desarrollo del lenguaje oral y escrito

y del razonamiento matemático, y no sólo como una situación aislada

de entretención.

3. Utilizar los materiales diariamente. Es preferible encontrar en la

sala de clases un juego ajado por el uso de los niños y niñas, que

encontrarlo en una caja nueva y guardada en las oficinas de la

escuela.

4. No olvidar que estos recursos son, ante todo, un soporte para que

los alumnos aprendan divirtiéndose; la conversación,

...