Modelos De Procesamiento De La Informacion
Enviado por sandy1234 • 13 de Enero de 2012 • 783 Palabras (4 Páginas) • 1.182 Visitas
MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Estos modelos establecen las formas en que el individuo adquiere e incrementa su conocimiento, en como él, al percibir las cosas de su entorno hace o complementa de ello un nuevo su conocimiento para así comprender el mundo obteniendo y organizando información, percibiendo problemas, generando soluciones y elaborando conceptos y un lenguaje que permita trasmitirlos.
Dentro de estos modelos desarrollan tipos de procesamiento de información:
TIPOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION
INDUCTIVO BÁSICO
HILDA TABA
Es un modelo que apunta a mejorar la capacidad de manejar la información por parte de los alumnos. Manejando a su vez tres estrategias para desarrollar el pensamiento los cuales son: la formación de conceptos; la interpretación de datos; aplicación de principios.
Es un sistema cooperativo pero el docente tiene el control y da inicio a la actividad. Enseña a los alumnos a organizar datos y pensar en ellos, requiriendo un manejo profundo del concepto por parte del maestro, así como una preparación cabal del conocimiento que se va a trabajar y la guía permanente en el razonamiento de los alumnos.
Dónde:
Se induce al alumno a los conceptos u información.
Se incrementa gradualmente la información.
Estrategias de enseñanza diseñadas para contribuir al desarrollo de los procesos mentales inductivos (capacidad de categorizar y de emplear categorías).
Se emplean preguntas inductoras
Se induce al alumno a los conceptos u información.
Se incrementa gradualmente la información.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
En este modelo desarrollado por Tennyson y Cocchiarella se presentan ejemplares positivos y negativos de un concepto, donde los ejemplares negativos ayudan a identificar los límites del concepto, y los alumnos comparan y contrarrestan los ejemplos hasta descubrir el concepto. Posteriormente agregan otros ejemplos para confirmar la comprensión.
En tanto este modelo otorga una importante aportación a la formación en la capacidad de generar hipótesis y comparar, requiriendo la iniciativa y conducción del maestro, así como el dominio del concepto en profundidad, pudiendo usarse y/o aplicarse con alumnos de todas las edades.
Donde el alumno tiene que llevar a cabo lo siguiente:
Identificar y enumerar los datos al tópico o problema.
Agrupar estos ítems en categorías cuyos elementos tengan.
Crear rótulos para las categorías.
Se construye en torno a operaciones mentales que ella denomina:
Interpretar
Inferir
INDAGACIÓN
El modelo de indagación de Ronald Lippit Robert Fox se pretende comprometer a los alumnos en un problema para que indaguen sobre él, enfrentándolos en algún
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