NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

UNIDAD I.- EXPLICACIONES TEÓRICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

TEMA: NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

* “Organización Del Proceso De Crecimiento” (J. M. Tanner).

* “Teoría General Del Desarrollo Psicológico En El Niño” (M. Isaías López).

* “El Desarrollo Infantil Según La Psicología Genética” (J. De Ajuriaguerra).

* “Estadios Del Desarrollo Según H. Wallon” (J. De Ajuriaguerra).

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado, iniciando por la formación de la estructura del cuerpo humano, su origen está en el proceso de intercalar la acción química primaria de genes al citoplasma.

Una manera en la que se exhibe la organización del proceso de crecimiento es mediante los “GRADIENTES” que proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos, en los cuales ayudan en el proceso de crecimiento y desarrollo del bebe de todas sus estructuras como son la cabeza, pies, manos etc. Estos gradientes solo están

presentes durante el crecimiento del feto y más tarde pueden ser sustituidos en la adolescencia.

Bowlby “Dice que las Variaciones diferenciales en la velocidad del desarrollo de distintas estructuras pueden explicar algunas diferencias individuales en la estructura de la personalidad, así como explican diferencias de estructuras morfológicas”.

El desarrollo del niño es como una serie de múltiplos procesos temporales enlazados unos a otros, como son sus movimientos corporales o bien el proceso de su personalidad. Motivaciones, Aptitudes y Actitudes frente a la vida de un individuo, los factores que han de influir en el desarrollo del niño empiezan a surgir antes de que sea concebido, por ejemplo la actitud con los padres si fue un embarazo deseado, planeado o rechazado. Hay características que influyen en la vida del niño a futuro, en su confianza y la percepción de aceptación o rechazo será fácilmente detectada.

Un embarazo muy anhelado ya sea por que ha sido precedido por abortos, porque es tardío la actitud de los padres se tiñe de preocupación y miedo se convierte en un “producto muy importante”. La actitud de la familia se vuelve sobre protectora el niño se ve como delicado, frágil, débil y es así como la relación con otros niños sus actividades escolares, se permean y esto lo acompaña hasta su vida adulta.

Cuando el niño nace desde el punto de vista

psicológico se encuentra en un estado en el que aun no ha sido tocado por los estímulos que alcancen alguna imagen, por lo que no existe en su aparato mental representaciones de algún objeto. Este estadio es llamado por Kanner como “autismo”. Desde el punto de vista psicoanalítico, toda su atención toda su atención y energía se encuentran vírgenes en el aparato mental no han sido vertidas en ningún objeto, ni siquiera en él mismo como tal. Fenómeno llamado “narcisismo primario” por Freud y Spitz lo llama “etapas sin objetos”.

Karnner llama “autismo infantil precoz” cuando un niño crece permaneciendo en este estado de autismo ya sea por razones biológicas o por falta de estimulación psicológica.

MARGARET MAHLER: “Llamo SIMBIOSIS a la etapa que representan los niños cuando no percibe que su madre será separado de él”, a la edad de 5 a 6 meses el niño es expuesto a manos de extraños y se presenta el fenómeno de la ANSIEDAD . Por medio del llanto.

A partir de la ansiedad Mahler y Spitz consideran que el bebe entra en 4 fases.

FASE DE SEPARACION; De 4 o 6 meses a los 10 o 13 meses. En esta fase se observa la ansiedad de separación, cada vez que el bebe es expuesto a manos de un extraño, muestra dicha ansiedad en forma de llanto. FREUD (1926) describió este tipo de ansiedad y le llamo “MIEDO AL PERDER UN OBJETO “

FASE DE LA PRÁCTICA: Se caracteriza por lo logros

motores del bebe empezando a caminar y explorando cosas que lo rodean, los bebes reproducen en sus muñecos las manipulaciones a las que ha sido sujeto: los baña, los viste, lo cambia de pañales, etc., a través de lo cual gana dominio sobre lo en su momento dado ha sido traumático para él.

FASE DE SEPARACION O INDIVIDUALIZACION: En ella se muestran todos los logros adquiridos en la fase de la práctica, además aparecen las primaras verbalizaciones que para el significa pasividad y no autonomía.

CUARTA FASE: El niño tiene la capacidad de distinguir nítidamente entre lo que proviene del exterior y lo que proviene de la propia persona, ya sea afecto y oros estímulos

La conducta humana es determinada por la correlación de diferentes niveles de integración, siendo los resultados de los reflejos y de la acción de los instintos.

PIAGET: Estudio y describió el desarrollo de los procesos cognoscitivos (la manera de cómo van sucediendo las cosas), y como se presenta en el niño.

WALLON: Valora los estadios (procesos) descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización.

Para que exista u estadio “según Piaget el considera que lo primero que se requiere es que el orden de sucesiones de las adquisiciones sea constante, que no se trate de un orden cronológico, sino de un orden sucesorio”.

WALLON: Considera como característica principal de un recién nacido

la actividad motora a la cual llamo a este estadio “ESTADIO IMPULSIVO PURO” son las repuestas motoras a los diferentes estímulos, a alegría, angustia y sonrisas. En el segundo estadio caracteriza la SIMBIOSIS, donde

...