Niños Del Grupo

Primero observé la dinámica de trabajo del grupo, así como las necesidades específicas de cada alumno, también tomé en cuenta los horarios de trabajo, clases de Educación Física.”

Al indagar los conocimientos previos, los niños manifestaron sus respuestas, algunas de ellas correctas pero también las hubo erróneas, y cuando éstas se manifestaron, los encaminé a la correcta mediante, la confrontación de ideas con sus compañeros, después los encaminé a la investigación con su libro de texto.

Como lo menciona Rosario Cubero “Se deben considerar las concepciones de los niños como un punto de partida, y al aprendizaje como la transformación o el cambio de los esquemas de conocimiento”.

El conocimiento de algunos niños en particular.

Aunque parezca que matemáticas y español no van de la mano, con esta primera experiencia he reconocido que no son asignaturas separadas, al contrario se deben correlacionar, para un mejor beneficio de los educando, pues al menos en esos cinco días me propuse llevar acabo lo que menciona La Propuesta educativa y bajo el enfoque del español, que lleva claro que tiene que aplicarse manera que sea comunicativo y funcional, lleve a la práctica dichas propuestas y durante las clases, me di a la tarea de jugar un poco con las asignaturas, pues pasaba de matemáticas a español, sin que los niños sintieran el cambio, al contrario no se aburrían y siempre estaban atentos.

Cada uno de ellos, hasta la más tímida y el más flojo, se apuraba en los trabajos y participaban en la clase, por ello lo primero que hice durante la observación, fue ganarme su confianza, para que cuando estuviera practicando, se me hiciera más fácil comunicarme con ellos, además fije mi atención en las cosas que les interesaban a cada uno y bajo una meta, decidí probar y aplicar lo aprendido durante estos casi cinco semestres en la normal.

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