OBSERVACIÓN DE PLANIFICACION

Observa en una planificación de taller III, la coherencia entre: objetivos-contenidos-actividades.

¿Cuáles fueron los condicionantes?

La planificación fue realizada en base a los temas designados por la docente de grado en el periodo de mis prácticas de tercer año de la carrera de educación primaria. Las temáticas que desarrolle son: Longitud, Metro y SIMELA. El tiempo estimado es una semana. Considero que una planificación no debe ser una carga rígida e inflexible sino más bien una guía dinámica y mutable, un simple esquema que permita organizar e iniciar el trabajo y que seguramente será modificado sobre la marcha en función de la respuesta y evolución del grupo de estudiantes.

Para explicitar mi posicionamiento primero debo atender a que entiendo por enseñar. Siguiendo a Vygotsky considero que el docente debe funcionar como zona de desarrollo próximo (ZDP) de los alumnos es decir para que ellos alcancen más y mejores logros. Pienso también que este andamiaje, esta construcción compartida, no implica trabajar desde cero, como si los estudiantes fueran recipientes vacíos. En efecto, hay saberes que ya están construidos y el ser humano tiene la capacidad de apropiárselos y de continuar aprendiendo a partir de ellos. En otros términos, asumo una postura constructivista porque rescato el rol activo del sujeto que aprende. Me interesa contribuir a la construcción de los nuevos conocimientos de los alumnos sobre la base de los que ya poseen, deteniéndome en aquellos conceptos y habilidades que ya tiene interiorizada y revisando los errores conceptuales que pueden ir surgiendo. Solo así logramos, ellos y yo un avance sólido y articulado de los contenidos. Además, intentare crear un ambiente de aprendizaje ameno, donde exista una interacción dinámica entre docente, alumno y actividades, que brinde oportunidades para que los niños puedan construir su propio conocimiento a través del intercambio con los otros.

Los contenidos se anclan en los conocimientos previos e intereses de los alumnos porque son funcionales, porque ofrecen una oportunidad concreta de utilización en la vida diaria

...