ORIENTACION VOCACIONAL.

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Capítulo doce

MERCEDES HERRERA MENDEZ

ESTUDIANTE ID 294689

PSICOLOGO: VÍCTOR JULIO PEDROZO AVILES

DOCENTE

 PRUEBAS

PSICOLOGIA VII SEMESTRE

BUCARAMANGA 03 DE MAYO DE 2016

JUSTIFICACIÓN

El rol del psicólogo es un apoyo de condiciones elementales para que la persona avance de manera decidida en su proceso de formación. La cual permite un intercambio  de experiencias aumentando la comprensión en las situaciones quienes aportan estrategias eficientes para el mejoramiento de una visión hacia la vida y el mundo.

En Colombia las personas debemos enfrentarnos a múltiples cambios y retos que se nos presenta a lo largo de nuestras vidas, por lo que debemos tomar decisiones sobre nuestra propia formación como seres integrales y trascendentes, hallándonos cada vez más con procesos de cambio, en los que encontramos problemáticas difíciles de entender. Por esta razón debemos establecer un cambio en las acciones las cuales nos llevan a una búsqueda de nuevas formas de intervención en nuestras vidas.  

OBJETIVO GENERAL

• Dominar el concepto de medición  mediante una profunda discusión y reflexión sobre el término, que permita entender su relación con la psicología como ciencia y  las aplicaciones prácticas en el ejercicio profesional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer una forma de trabajo que permita la reflexión, el análisis y la síntesis de la experiencia hacia la toma de una decisión.
• Comprender la importancia de la formación ocupacional, que conlleva al cambio teniendo en cuenta la identidad vocacional.
• Reflexionar sobre el interés  personal, dando significado al compromiso vocacional descubriendo los criterios que influyen en la elección profesional.

INTERESES VOCACIONALES

FUNDAMENTO DE LA MEDICIÓN DE LOS INTERESES

Flanagan, Tiedeman y Willis (1973), en la investigación realizada mostraron que varios grupos ocupacionales eran más dispares en sus intereses expresados que en sus habilidades cognoscitivas.

Otros métodos incluyen observaciones del comportamiento como la participación  en diversas actividades es infiriendo los intereses de la persona a partir de su conocimientos de terminología o de sus ocupaciones específicas.

Super y Crites (1962), describieron ocho grupos de intereses básicos:

• Científico
• Seguridad social
• Literario
• Materiallllll
• Sistemático
• De contacto
• Expresión estética
• Interpretación estética.

Historia y escenario actual

James Miner fue el primero en elaborar medidas sobre intereses vocacionales diseñadas con el criterio y validadas por contenido, en 1915 elaboró un cuestionario de intereses, en 1919 tuvo el estímulo para celebrar el seminario sobre medición de intereses en el Instituto Carnegie de Tecnología y conduciendo a la elaboración de Inventarios de Intereses Vocacionales Estandarizados.

En 1929 y 1930, Strong y sus alumnos desarrollo un formulario de Interese Vocacionales para Varones y un instrumento paralelo para las mujeres.

En 1939 Kuder publico el Registro de Preferencias Vocacionales y la investigación sobre Medidas Objetivas de Intereses realizadas por la Fuerza Aérea de Estados Unidos.

Desarrollo de intereses

Los niños fantasean con sus intereses vocacionales, esto van cambiando medida que van evolucionando hasta llegar a la adolescencia. Más adelante con la orientación de una persona pueden llegar a notarse sus intereses en la vida.

Anne y klos, 1969, los intereses vocacionales provienen de los tipos de relaciones de los niños tienen con su familia.

Papel de la herencia

Grotevant, Scarr y Weinberg (1977) hicieron un estudio donde sugieren que los niños nacen con una predisposición hereditaria a interesarse por ciertas cosas. Descubriendo correlaciones significativas y calificaciones entre los niños y los padres en un inventario de intereses.  Los niños biológicos eran más parecidos a sus padres que los que no tenían parentesco.

McGue y Tellegen, (1993), la influencia genética funciona mediante la interacción gen-ambiente, ya que están expuestas a actividades particulares.  

Sandra Scarr concluyo que el comportamiento de los padres tiene poco efecto en los intereses de sus hijos, recomendando a los padres proporcionarles una amplia de experiencias y modelos, para que tuvieran la oportunidad de desarrollar sus inclinaciones hacia actividades específicas.

Estabilidad de interés

Hansen, 1988; Strong 1995. Afirmaron que los estudios longitudinales que abarcan dos o más décadas han demostrado que los intereses son estables hacia el final de la adolescencia.

Crite, 1969, afirma que los intereses de un apersona pueden cambiar en la edad adulta teniendo especial cuidado al interpretar los resultados de inventarios de intereses antes del noveno grado.

VALIDEZ DE LOS INVENTARIOS DE INTERESES

Entre las mediciones cognoscitivas y los inventarios de intereses estos no pronostican con precisión los grados escolares ni el  desempeño ocupacional. Es probable que las personas eviten las ocupaciones que le desagradan, en los inventarios de intereses las calificaciones bajas pronostican lo que la persona evita hacer y en las calificaciones altas lo que se inclina a hacer (Dollover, Irvin y Bigley, 1972; Zytowski, 1976).

Simulación

Bridgman y Hollenbeck (1961) descubrieron que al indicarles inventar sus respuestas, estudiantes universitarios llenaron un inventario de intereses (la forma D de Kuder) de tal modo que sus respuestas fueron similares a los de personas empleadas en ocupaciones específicas.

 El inventario de interés de Strong (SVIB) se usó para seleccionar a individuos para capitación avanzada en la marina estadounidense,  donde la simulación podría ser un problema. Pero muchos de los jóvenes obtuvieron calificaciones similares a los que obtuvieron bachillerato un año antes o en la universidad un año después de solicitar una beca.

Grupos de respuesta

No es lo mismo que la simulación intencional, pero los resultados pueden dar calificaciones imprecisas de los inventarios de intereses. Una preocupación son los grupos de respuesta de aceptación o cuando no hay certeza y e convivencia social dando una respuesta más conveniente.

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