PLANIFICACION

Planificación de actividades de literatura

Fundamentación

Según el diseño curricular (GCBA, 2000) es fácilmente observable la atracción que desde pequeños manifiestan los niños hacia la literatura. El contacto del niño del Nivel Inicial con la literatura infantil es, ante todo, un contacto gozoso, placentero y una experiencia sensible que le brinda al niño. Me propondré enriquecer su bagaje literario, promoviendo un aprendizaje que resulte un real contacto con la literatura, mediante la lectura y narración de cuentos.

Elegí el área de literatura, ya que pude notar que los niños de esta sala disfrutan de las actividades literarias, ya sea que la docente les lea un cuento o lo hagan ellos. Poseen gran interés escuchándolos y a su vez me parece un área intelectualmente rica y compleja. Además, tiene valor por sí misma, donde la mediación del docente permite formar la escucha competente, sensible y crítica, la expresión de opiniones o sentimientos y comunicación verbal de los niños.

Es importante tener presente al momento de llevar a cabo actividades de literatura, que los textos literarios son manifestaciones artísticas en donde el trabajo con el lenguaje posibilita una interesante gama de procesos que comprometen el pensamiento, la reflexión, las emociones y sensaciones, el conocimiento y la imaginación.

Mi objetivo será que los niños aprecien y disfruten de la escucha de cuentos y posibilitarles que pongan en juego su imaginación a lo largo el cuento. Durante la lectura o narración de los cuentos brindaré las condiciones adecuadas para que el grupo pueda disfrutar de los relatos, creando un clima que propicie la entrada al mundo imaginario y la permanencia en él hasta que la historia finalice.

Por otro lado, tendré en cuenta que cada niño llega al jardín con diferentes experiencias con los textos, que dependen del contexto social en el que se encuentren, por lo que cada uno, tendrá algo interesante que aportar. Al respecto, coincido con lo que sostiene Claudia Soto y Rosa Violante (2005), se aprende el lenguaje utilizándolo, nombrando los objetos y acciones y haciendo participar a los niños del significado social. Por eso luego de la lectura o narración del cuento, ofreceré un espacio para que se produzca un intercambio acerca de qué sintieron al escuchar el cuento, si les gustó o no y que expresen lo que deseen sobre el relato.

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